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中国科技期刊数据库科研

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基于智慧课堂的数据结构课程教学改革的研究

李冉冉刘昭希仲聪涵景晓柳张秀国

青岛城市学院，山东青岛266106

摘要：“数据结构”课程教学具有多理论基础、涉猎概念复杂且抽象的特点，在实际教学过程中缺乏必要的实操

练习，难以将知识应用于实践之中。鉴于此，文章基于OBE教育理念，将其与智慧课堂相结合，探索针对“数据

结构”课程的教学改革方法。在确定教学目标、构建教学材料设计与拟定评价体系等方面，打造教学改革计划。

通过线上线下相结合的教育资源平台，全面增强和提升“数据结构”课程教学质量，以期为更加适应新环境，更

有效地培育学生在编程逻辑和数据操作方面的根本能力，从而为学生未来在多个领域解决具体问题奠定基础。

关键词：智慧课堂；教学改革；数据结构；教学改革

中图分类号：TP311

0引言1.2教学模式单一

在传统的数据结构教学模式中，教师通常采用

在计算机科学与技术等相关学科中数据结构课程

“传授－接受”的教学方式。在此模式下教学的主要

被视为关键的专业基础课。通常情况下该门课程设定

内容和过程都是由教师主导，负责讲解课程的知识点

为大二开课，要求学生先完成程序设计语言这一预备

和理论，但以教师为中心的教学方法往往忽视了学生

学科。数据结构课程学习后学生还将接触数据库系统

在学习过程中的主体地位。由于学生在课堂上的参与

基础、操作系统概念以及算法设计和分析等深层次课

度较低，难以充分调动自己的积极性和主动性，从而

程。在培养计算机专业的学习过程中数据结构课程具

[1]

导致学习兴趣的下降。此外，传统的教学模式也不利

有重要的衔接作用。课程中对数据如何构建进行教学，

于培养学生的创新性思维能力。在课堂上学生往往只

讲授如何提高算法解析的技巧，同时为学生在算法构

是被动地接受知识，缺乏足够的机会去思考、探索和

思及编程实践方面奠定基础。由于大数据、云计算等

实践，在面对复杂问题时缺乏独立思考和解决问题的

领域的新兴技术的快速发展，数据结构课程也迎来了

能力。因此，传统教学模式不仅难以激发学生的学习

变革。当前，如何有效利用现有教育资源以提高教学

兴趣，还影响学生在创新思维方面的发展。为了改善

成果，并培育出既有实践能力又具备创新思维的人才，

此状况，教师需要积极探索以学生为中心的教学方法，

已成为教师关注的重要问题。

提高学生的参与度和创新思维。

1数据结构课程教学现状

1.3课程考核方式不全面

1.1课程之间的关联性较弱

当前，数据结构课程中考核方式主要依赖于期末

程序设计语言作为