第25课《周亚夫军细柳》-2023-2024学年八年级语文上册学与练（统编版）（教师版）.docxVIP

第25课周亚夫军细柳

学习目标

重点难点

知识与能力

1.了解《史记》相关知识，积累文言词语。

2.借助注释和工具书疏通文意，整体感知课文内容。

过程与方法

1.理解周亚夫这一人物形象，感受人物的精神。

2.学习课文运用对比、正面描写与侧面描写相结合来刻画人物性格特征的写法。

情感态度与价值观

学习周亚夫忠于职守的精神。

教学重点

积累文言词语，理解周亚夫这一人物形象。

教学难点

掌握正面描写和侧面描写相结合刻画人物形象的手法。

一、作者简介

司马迁（约前145——？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。其所著《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。另有《悲士不遇赋》《报任安书》等。

二、故事背景

公元前158年，匈奴的单于起兵，进犯上郡和云中。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。之后，汉文帝亲自到这三地劳军。这篇文章就是汉文帝劳军的纪实。课文节选自《史记·绛侯周勃世家》(中华书局2013年版)。题目是编者加的。

三、文学常识

《史记》

《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书共130篇，分“12本纪、30世家、70列传、10表、8书”五部分。《史记》中的“本纪”叙述历代帝王的事迹；“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记；“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记；“表”是各个历史时期的大事记；“书”记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况。后人将这部书与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”；与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”。

四、词汇积累

1.字音

邪（yé）曩(nǎng)彀(gòu)诏(zhào)棘门(jí)弓弩(nǔ)按辔(pèi)甲胄(zhòu)被甲（pī）祝兹侯(zī)持兵揖（yī）

2.通假字

（1）军士吏被甲：“被”同“披”，穿着。

（2）改容式车：“式”通“轼”，车前横木，这里用作动词，扶轼。

3.古今异义

（1）上乃使使持节诏将军：古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：节日，节约。

（2）天子先驱至：古义：先行引导的人员。今义：走在前面引导（多虚用）。

（3）壁门士吏：古义：营垒。今义：墙，像墙那样直立的山石。

（4）其将固可袭而虏：古义：必定。今义：坚固，顽固

4.一词多义

军：①周亚夫军细柳（驻军）②上自劳军（军队）

③至霸上、棘门军（军营）

以：①乃以宗正刘礼为将军（任用）②以备胡（表目的，用来）

③请以军礼见（用）

之：①已而之细柳（动词，到）②不闻天子之诏（助词，的）

③称善者久之（助词，无实意，补充音节）

使：①于是上乃使使持节（派遣）②于是上乃使使持节（使臣）

为：①以河内守亚夫为将军（动词，作为）②天子为动（介词，被，表示被动）

持：①持满（拉）②于是上乃使使持节诏将军（拿）

骑：①将以下骑送迎（骑马）②壁门士吏谓从属车骑曰（骑马的人，骑兵）

诏：①不闻天子之诏（名词，皇帝发布的命令）②使使持节诏将军（动词，宣告、告诉）

劳：①上自劳军（慰劳）②劳其筋骨（使动用法，使……劳累）

居：①居无何（经过）②居天下之广居（居住）

5.词类活用

（1）军霸上：名词作动词；驻军，驻扎。

（2）介胄之士不拜：名词作动词；穿戴盔甲。

（3）改容式车：名词用作动词，扶轼。

6.特殊句式

（1）被动句：天子为动（为表被）

（2）判断句：此真将军矣（“此”表判断）

（3）省略句：乃以宗正刘礼为将军（“乃”前面省略主语“朝廷”）

五、古今对译

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，

汉文帝后元六年，匈奴大举侵入边境。于是，（文帝）任命宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

厉为将军，驻军棘门；任命河内郡守周亚夫为将军，驻军细柳：用以防备匈奴。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

皇帝亲自去慰劳军队。到霸上和棘门军营时，（皇帝的车队）长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，

不久来到了细柳军营，只见军营将士都身穿铠甲，刀剑出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇帝的先行卫队不得入。先驱曰：