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信息技术课程案例教学设计

一、课程基本信息

*课程名称：信息的获取与甄别——网络信息“寻宝”与“辨真”

*适用年级：初中二年级

*课时安排：1课时（45分钟）

*学科领域：信息技术

*先修知识：学生已掌握计算机基本操作，初步了解互联网的概念，会使用简单的搜索引擎进行信息检索。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解信息获取的一般过程，能根据具体需求确定信息来源。

2.掌握至少两种常用搜索引擎的高级搜索技巧（如关键词提炼、逻辑运算符使用、文件类型限定等），提高信息检索的精准度和效率。

3.初步学会辨别网络信息的真实性和可靠性，能从信息的来源、权威性、时效性等方面对信息进行评估。

4.能够将获取到的有效信息进行初步的整理和保存。

（二）过程与方法

1.通过情境任务驱动，经历“确定需求—选择来源—获取信息—甄别评价—整理保存”的完整信息获取过程。

2.在小组合作与自主探究中，体验信息检索策略的优化和信息甄别方法的运用。

3.通过实践操作与成果展示，提升分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受信息在学习和生活中的重要作用，培养积极主动获取信息的意识。

2.树立正确的网络信息观，培养信息辨别能力和批判思维，增强信息安全意识和责任感。

3.在合作学习中，培养团队协作精神和乐于分享的品质。

三、教学重难点

*教学重点：

1.搜索引擎高级搜索技巧的运用。

2.网络信息真实性与可靠性的甄别方法。

*教学难点：

1.根据实际需求提炼精准的关键词，并灵活运用逻辑运算符。

2.如何引导学生形成对网络信息的批判性思维，客观评估信息价值。

四、教学准备

*学生准备：预习搜索引擎的基本使用方法，思考日常生活中如何获取所需信息。

*教学环境：多媒体网络教室，确保每位学生一台联网计算机，安装常用浏览器。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*教师活动：

1.展示一组图片或短视频：同学们，最近我们学校计划组织一次“家乡文化探访”活动，需要了解家乡的一处名胜古迹的详细资料，包括它的历史沿革、建筑特色、文化价值以及最新的游客参观信息。如果我们想快速、全面地获取这些信息，有哪些途径呢？（引导学生思考，如询问他人、查阅书籍、上网搜索等）

2.肯定学生的回答，并指出在信息时代，网络是我们获取信息最便捷高效的途径之一。但网络信息浩如烟海，如何快速“寻宝”——找到我们真正需要的信息，又如何去伪存真——辨别信息的真伪，就是我们今天这节课要探讨的主题：《信息的获取与甄别——网络信息“寻宝”与“辨真”》。

*学生活动：观看图片/视频，思考并回答教师提出的问题，明确本节课的学习主题。

*设计意图：通过真实情境任务激发学生的学习兴趣和内在需求，自然导入新课，使学生明确学习目标。

（二）任务驱动，探究新知（约20分钟）

任务一：“寻宝”秘籍——高效获取信息

*教师活动：

1.确定信息需求：针对“家乡文化探访”活动，我们具体需要哪些方面的信息？（引导学生细化需求，如“XX古迹历史沿革”、“XX古迹建筑特色”、“XX古迹文化价值”、“XX古迹开放时间门票”等）。强调明确、具体的信息需求是高效获取信息的前提。

2.选择信息来源与工具：网络信息来源众多，搜索引擎是常用工具。提问：我们常用的搜索引擎有哪些？（百度、谷歌、必应等）。

3.传授“寻宝”技巧：

*关键词的艺术：以“家乡古迹历史”为例，如何提炼更精准的关键词？如果想排除某些无关信息怎么办？（介绍“-”号的使用，如“XX塔历史-游戏”）。

*逻辑“组合拳”：如何表示“并且”、“或者”的关系？（介绍“AND”或“+”、“OR”的使用，如“XX山AND传说OR故事”）。

*限定“包围圈”：如果想找特定类型的文件，如PPT、PDF怎么办？（介绍“filetype:ppt”等语法）。如果想在特定网站内搜索呢？（介绍“site:gov.cn”等语法）。

*教师通过演示和简单案例，引导学生理解并尝试上述搜索技巧。

*学生活动：

1.小组讨论，明确并记录“家乡文化探访”活动的具体信息需求点。

2.聆听教师讲解，记录搜索引擎高级搜索技巧。

3.尝试使用不同的关键词和搜索技巧，在教师提供的简单任务下进行练习，体验搜索效率的差异。

*设计意图：通过任务分解，引导学生掌握信息获取的基本流程和核心技巧，强调关键词选择和高级搜索指令的实用价值，提升学生的信息检索能力。

任务二：“辨真”火眼——甄别信息真伪

*教师活动：

1.情境质疑：同学们通过刚