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六年级语文记叙文写作训练

同学们，老师们，大家好。在小学阶段的语文学习中，记叙文的写作占据着举足轻重的地位。它不仅是我们表达思想、记录生活的基本方式，更是培养观察力、想象力和表达能力的重要途径。到了六年级，我们对记叙文的要求不再仅仅是把事情说清楚，更要追求写得生动、具体，能打动人心。今天，我们就一同探讨如何让我们的记叙文写作更上一层楼。

一、抓住核心：记叙文的灵魂在于“真”与“实”

首先我们要明确，什么是记叙文？简单来说，记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。它的核心要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，也就是我们常说的“六要素”。但仅仅包含这些要素并不足以构成一篇优秀的记叙文。

真情实感是文章的生命。六年级的同学已经有了一定的生活积累和情感体验。写记叙文，最忌讳的就是凭空捏造、无病呻吟。只有写自己亲身经历或深切感受过的事情，文字才会有温度，情感才会真挚。哪怕是一件看似微不足道的小事，只要你对它有独特的感受，就能写出打动人的文字。比如，一次成功的喜悦，一次小小的挫折，与朋友的一场误会，或是家人不经意间的一句关怀，这些都是宝贵的写作素材。

具体生动是文章的血肉。很多同学写记叙文，容易犯“流水账”的毛病，干巴巴地罗列事件，读起来索然无味。这就需要我们学会把事情写具体，把场景写生动。如何做到呢？关键在于细节描写。

二、精心选材：小切口，深挖掘

“写什么”往往是同学们动笔前最头疼的问题。其实，生活处处皆文章。不必刻意去寻找惊天动地的大事，生活中的点滴小事，只要我们用心去感受，就能发现其中的闪光点。

1.选择自己熟悉的材料。只有熟悉，才能有话可说，有情可抒。写你最了解的人，做过的事，去过的地方，读过的书。

2.选择能触动你情感的材料。这件事让你开心、难过、生气还是感动？强烈的情感体验是写好文章的催化剂。

3.选择新颖独特的材料。避免写那些人人都写、千篇一律的题材。换个角度看问题，或者发现别人未曾留意的生活片段，往往能给读者带来新鲜感。比如，别人都写第一次做饭的成功，你不妨写写第一次做饭时手忙脚乱的趣事和从中得到的教训。

选材时，可以多问自己几个问题：这件事有什么特别的地方？它让我明白了什么道理？我为什么想把它写下来？

三、巧构蓝图：谋篇布局，胸有成竹

选好材料后，不要急于动笔，先在脑海里“构思”一下这篇文章的整体框架。这就像盖房子前要先画好图纸一样重要。

1.确定中心思想。你写这篇文章，想表达什么？是赞美一种品质，还是抒发一种情感，或是说明一个道理？中心思想就像文章的“灵魂”，所有的内容都要围绕它展开。

2.安排文章结构。常见的记叙文结构有：

*总分总结构：开头总起，引出下文；中间分述，详细记叙事件；结尾总结，点明中心或抒发情感。

*按事情发展顺序：起因、经过、结果。这是最常用的结构，符合人们认识事物的规律。

*按时间顺序或空间顺序：适合写游记、参观记等。

3.详略得当。一篇文章不可能面面俱到，要有所侧重。重点部分，也就是最能体现中心思想、最能打动人心的地方，要写得详细、具体；次要部分则可以略写或一笔带过。比如写一次运动会上的比赛，比赛前的紧张准备、比赛中的激烈角逐是详写内容，而赛后的简单庆祝则可以略写。

构思时，可以尝试列一个简单的提纲，把主要内容和段落安排写下来，这样写作时就能思路清晰，避免跑偏。

四、细描深绘：让文字“活”起来

有了好的素材和结构，接下来就是如何用生动的语言把它们表达出来。这是写好记叙文的关键一步。

1.写好人物。记叙文离不开人。要让人物形象鲜明，就要通过描写人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动来展现。

*外貌描写：不要面面俱到，要抓住人物最显著的特征，或与人物性格、身份相关的细节。比如，“爷爷总是戴着一顶洗得发白的旧草帽，眼角的皱纹像深深的沟壑，却总是闪着慈祥的光。”

*语言描写：要符合人物的身份和性格，力求自然、口语化。

*动作描写：要准确、具体，通过动作展现人物的内心世界。比如，“他接过奖状，双手微微颤抖，嘴唇翕动了几下，想说什么，却又激动得说不出来。”

*神态描写：刻画人物面部表情的变化，反映人物的情感。

*心理描写：直接写出人物的内心想法、感受，让读者更能理解人物。

2.写好环境。环境描写包括自然环境和社会环境。它不仅能交代故事发生的背景，还能渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展。比如，“夕阳西下，天边的晚霞染红了半边天，给宁静的校园披上了一层温暖的轻纱。”这样的环境描写就能烘托出一种温馨和谐的氛围。

3.运用多种感官。描写事物时，不要只依赖视觉，要调动听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官。比如写春天，可以写看到的“嫩绿的小草