荷花教学设计.pdfVIP

荷花教学设计

荷花教学设计第一篇

一、教学目标：

1、学会本课的12个生字以及词语。

2、正确、利、有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言

的良好习惯。

3、观赏荷花的秀丽，体会大自然的奇妙力量，培育喜爱大自然

的感情。

二、教学重、难点：

理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅

活的画”；体会“我”突然觉得自」於町就是一朵荷花时眼前出现的

景象，是本课教学的重点。

三、教学预备：

电脑课件，生字卡片，录音磁带，录像带

四、教学过程：

一、导入新课（出示：课题21荷花）

上课之前，先请同学们来猜一则谜语：一个小姑娘，长在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上。打一种植物。荷（花）板（书：21荷花）

谁还记得我们以前学过的关于荷花的诗?南宋诗人杨万里写的《小

池》：泉眼无声惜细，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻

蜓立上头。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描写的是初夏时节

的荷塘景色。本文的叶圣陶先生去公园玩儿的时候，看到不少荷花已

WontX档下栽后（可任意编辑）

经开了，就把自己看荷花的感受写了下来，我们一起来看看，他是怎

样描写他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

二、初读课文

1、下面请同学们以自己喜爱的方式朗读课文，读准字音，读通

句子。（出示：书中插图，荷花图）

2、指导看图。用自己的话根据肯定的顺序来说一说。

3、到公园来玩儿，怎么想起去看荷花的呢？指名读第一节。

“一••..就…..”说明是一阵清香所吸引。哪个词说明了此时的心情？

“跑”“抓紧”。说明在闻到了荷花的清香后，迫不待地想马上看到

荷花的急迫心情。齐读第一节。

三、学习课文第二、三自然段

过渡：来到荷花池边，看到了怎样的一幅图景呢?书中的哪一部

分写了看到的荷花？第（二、三节）

1、大家想不想一起去看一看?师范读第二、三节，感受眼中的

荷花。配（乐：录像片）

2、看完之后，你有什么样的感受?用自己的话来说一说。让我

们一起来看看是怎样来描写荷花的美的吧。

3、我们先来看第二节。小组商量：在这一节中，你最喜爱其中

的哪一句？或哪几句？或者一句中的哪一个词？有感情地把它读给

小组的同学听，然后说一说为什么？

4、商量沟通：（出示：第二自然段）

①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”你认为这句话

第2页共2页

好在什么地方?这句话用了一个生动的比方，把碧绿的荷叶比作了大

圆盘，写出了荷叶的颜色和样子。“挨挨挤挤”，是一个叠词，“挨”

和“挤”的意思一样吗？请几个同学上来表演一下。生（表演）从他们

的表演中，我们发觉“挤”比“挨”靠近的程度更深。“挨挨挤挤”说

明荷叶长得怎么样。荷叶长得特别茂密，就像一个个绿娃娃，顽皮地

挨在一起，又挤在一起。这里还有哪一个词也说明荷叶长得多，长得

密？“一个个”。

有感情地朗读这一句。个（别读，齐读）

②过渡：刚刚我们学了描写荷叶的句子，知道荷叶长得很茂密。

哪些是描写荷花的句子呢？你喜爱哪一句。

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话中，你认为哪个词

用得好？

“冒”用得好。你能换个其他的词吗？“长，露，挤，钻叶

圣陶先生是语言大师，他为什么选择了“冒出来”？这么写有什么好

处？写出了荷花的生命力特别茂密的样子