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荷塘月色教学设计

媒介显示：配乐朗诵第5自然段

继荷塘之后，文章着重描写月色是何展开的？

（生：叶子和花上的投影f灌木丛和柳树上f总写在荷塘中的

投影。）

用了哪些动词？好不好？为什么？

（生：泻”、浮”、“洗”、“笼”、“画”

泻：月光充沛，从高处落下

浮：雾十分轻，扩散慢

洗：花颜色十分洁白，鲜润

笼：朦胧不可捉摸

画：具有创造性的美感）

分析的很好，朱自清不愧为语言大师，精练的动词，传神地写

出景物的特点。文章还连续用了三个比喻各突出月光的哪些特色？

（生：“月光流水一般”，这里刻画了月光流动、明净的样

子。

“叶子和花仿佛在牛奶中洗过一样“，写出了月色中叶、花呈

现出洁白、鲜润的特点。

“又像笼着轻纱的梦”，写出月光照射下的叶和花的朦胧之美。

月光在灌木丛中和杨柳上的.投影为什么一个用“黑影”，一个

用“倩影”？

（生：因为灌木丛浓密，在月光下显得黑糊糊一片。杨柳条稀

疏，在月光下显得很美，这两个词准确写出了不同形象的特点。）

“月光”与“小提琴”有何共同点？何体会这句话？

（生：这里运用通感。把视觉和听觉沟通起来，它们的共同点

是月色有明有暗，光与影相互配合，琴色有高有低，有急有缓，两

者都给人以和谐的感觉，）

第5段着力描写月色，先是正面写，后是反衬，光与影相互衬

托，月色美与荷塘美巧妙结合，明与暗十分协调。通过比喻、博喻、

通感等修辞手法，描绘了荷塘月色的诗情画意，而作者苦闷的心绪,

也在这迷人的景色中暂时得到了解脱。

第6自然段

下面一段写荷塘四周的月色，以树为中心对象，还写了远山，

灯光、蝉声、蛙声等等。

文中“但热闹是他们的，我什么也没有“什么意思？

（生：这明苦闷与寂寞的心情，又涌上作者的心头，所以热

闹

一点也没有感染他，作者由欣赏静静的美的同时，又回到了淡

淡的哀愁。）

（四）巩固新课

这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特

点是月色与荷塘交叉，动的刻画与静的刻画相互交错，情与景交融,

形成一副素雅、朦胧、静美的画面。表现作者忧与喜的矛盾心态，

抒发作者关心国家命运的感情。

（五）再次欣赏重点片断

同学们一起体会月下的荷塘，塘上月色的美景，深入体会作者

淡淡的哀愁。齐读第4、5自然段。

媒介显示：月下荷塘图背景音乐

我们深深体会到了散文情景的交融，必须通过一定的手段体现,

下面我们就来实践一下，写一个抒情小片断一《雨中校园》。

（六）课堂小练笔

媒介显示：作文《雨中校园》要求抓住景物特点，运用多种修

辞手法，写一段情景交融的抒情片断。（字数300字左右）

例文：天空在不知疲倦地下着雨，朦拢的雨雾将整个校园轻轻

地遮掩了。在这雨雾中，好像一切都那么遥远、渺茫，就像从浓雾

里传来的笛声。漆黑的山林里飘出的鸟鸣声，悠远而又让人神往。

此时，涮涮的雨声，错综而热烈，深沉而和谐。荷塘月色教学设计

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设计明

授课时间为两课时第一课时主要内容是指导阅读，包括了解作

者与写作背景，回顾与课文相似的情感，在阅读原文的基础上，确

定课文学习目标，并引导学生尝试口头描绘第二课时主要内容是从

写作的角度来阅读理，思考与讨论六道根据教学目标设置的问题,

达到既掌握课文的内容与特点，又学习写作方法之目的第三部分的

“写作实战”，属于课外作业，其讲评可利用每周一节的作文课完

成

第一课时

一、阅读准备

一（）课前“热身”

1、如果你曾有过登临山巅，听潮海岸，驻足月光下，漫步细雨

中的经历，你就会知道享受自然美景是多么让人惬意试着把你某次

亲