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师德师风个人心得体会（3篇）

作为一名普通教师，我常常在深夜备课的间隙望着窗外的月光思考：教育究竟是什么？这个问题的答案，在我十五年的教学生涯中逐渐清晰。记得刚入职那年，我接手了一个成绩垫底的班级，班里有个叫小宇的男孩，总是穿着洗得发白的校服，上课从不抬头。第一次家访时，我走了四十分钟泥泞小路才找到他家低矮的土坯房，昏暗的灯光下，他正在帮瘫痪的奶奶擦身。那一刻我突然明白，教师的讲台从来不止三尺，它连接着无数个家庭的期盼。从那以后，我每天放学后给小宇补课，周末带着他去图书馆。当这个沉默的孩子在学期末捧着进步奖状，用带着乡音的普通话对我说谢谢老师时，我感受到了职业最原始的重量。

在德育工作中，我始终相信身教重于言传。去年冬天的一个早晨，我在教学楼前看到低年级学生踩着薄冰走路，立刻回办公室拿来麻袋，和早到的学生一起铺出一条防滑路。后来发现，每天清晨都有学生自发带着工具来维护这条爱心通道。这件事让我深刻体会到，教育者的行为就是学生最好的教科书。在批改作业时，我坚持用不同颜色的笔书写评语：红色标注错误，蓝色书写鼓励，绿色提出建议。有家长告诉我，孩子每次拿到作业本都会先翻到评语页，这些彩色的字迹成了他学习的动力。其实教育就是这样，在细微处用心，就能在学生心中种下温暖的种子。

专业成长路上，我永远记得那位满头银发的教研员说过的话：好老师要像海绵，既要吸收水分，也要挤出泡沫。我坚持每年精读十本教育专著，将思维导图、项目式学习等方法融入课堂。去年带高三时，为帮助学生缓解压力，我在教室后面设置了悄悄话信箱，每天深夜认真回复每一封来信。那个总说活着没意思的女孩，在我的建议下开始写情绪日记；那个沉迷游戏的男孩，因为我推荐的一本编程书找到了人生方向。高考结束后，毕业生们把信箱做成纪念册，每页都贴着我的回复复印件，扉页上写着：老师，您的文字有温度。

今年春天线上教学期间，我遇到了前所未有的挑战。班里有个留守儿童朵朵，父母在外地打工，家里只有一部老人机。得知情况后，我每天下班后驱车二十多里，在她家门口的石阶上用手机热点给她单独授课。寒风吹透羽绒服的时候，我就跺着脚讲课；手机没电了，就借老乡家的电源继续。那段时间，月光下的石阶成了特殊的讲台，昏黄的路灯见证着知识的传递。当朵朵在视频电话里展示她工整的作业时，我突然懂得，教育的真谛不在于传授本领，而在于唤醒灵魂。

这些年我养成了写教育札记的习惯，至今已积累了二十多本。翻开泛黄的纸页，记录着无数个教育瞬间：那个总考倒数的男孩后来考上了师范大学，现在成了我的同行；那个爱打架的问题学生，如今是社区志愿者队长；那个因贫困想辍学的女孩，现在是村小的语文老师。这些鲜活的生命轨迹告诉我，教师最大的成就不是培养出多少学霸，而是让每个孩子都能找到自己生命的光亮。在今后的教育生涯中，我将继续以敬畏之心对待讲台，以仁爱之心对待学生，在平凡的岗位上书写不平凡的教育故事。

从事乡村教育十二年，我越来越深刻地认识到，教师的肩膀上扛着的不仅是知识，更是改变命运的希望。记得刚分配到山区学校时，看着斑驳的教室墙壁和孩子们渴望知识的眼睛，我暗下决心要在这里扎下根去。第一堂语文课讲《山行》，当问到谁见过真正的枫林时，三十多个孩子都摇着头。那个周末，我带着学生们翻过山梁，在十里外的林场找到了一片枫树林。当深秋的阳光透过红得似火的枫叶洒在孩子们惊喜的脸上时，我知道有些教育不需要课本。

在班主任工作中，我始终坚持一个都不能少的原则。去年班上转来个有听力障碍的学生晓峰，刚来的时候总是低着头，作业本上满是泪痕。我自费学习手语，每天课后用手语和他交流；联系爱心机构捐赠助听器；发动全班同学制作爱心便签。三个月后的运动会上，他在百米赛跑中夺得冠军，冲过终点线时，他转身用不太标准的发音喊着老师，举起奖牌的双手因为激动而颤抖。那一刻，所有的辛苦都化作滚烫的泪水。这件事也让我更加坚信，教育的本质是用生命温暖生命。

专业发展道路上，我经历过无数次自我突破。为了让课堂更生动，我把数学课搬到田间地头，教孩子们丈量土地计算收成；把科学实验融入生活，用竹筒制作简易净水器。去年疫情期间，为保证教学质量，我每天背着电脑徒步两小时，到信号好的山顶给学生上网课。寒风吹得手冻僵了，就把电脑揣进怀里暖一暖；电池没电了，就借老乡家的太阳能板充电。那些在山顶上对着手机屏幕讲课的日子，云雾从身边飘过，学生们的笑脸在屏幕里绽放，构成了我教育生涯最美的风景。

教育公平是我始终坚守的信念。我建立了班级图书漂流站，把自己的藏书全部捐出，发动城里的朋友捐赠书籍；设立微心愿墙，帮助孩子们实现小小的梦想。那个想要会说话的字典的女孩，现在能用标准的普通话朗读课文；那个渴望篮球的男孩，成了校队主力。这些年，我送走了八届毕业生，其中有十五个考上了重点大学，他们放假回来看我时，总会说起当年教室里的煤油灯、山顶上的网课、