高中语文第一单元论语蚜第课当仁不让于师一教案新人教版选修先秦诸子蚜（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文第一单元论语蚜第课当仁不让于师一教案新人教版选修先秦诸子蚜（2025—2026学年）

一、教学分析

本课选自人教版选修《先秦诸子》中的《论语》篇，属于高中语文第一单元的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对先秦诸子思想的深入理解，提高学生的文言文阅读能力、文化素养和思辨能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后知识关联紧密。核心概念包括孔子的教育思想、师生关系以及“仁”的内涵。技能方面，学生需掌握文言文阅读技巧，提高对文化背景的理解和思辨能力。

二、学情分析

高中学生对文言文有一定的阅读基础，但面对《论语》这样的经典文献，仍存在一定的困难。学生可能对孔子的教育思想理解不够深入，对“仁”的内涵把握不准确。此外，学生在阅读文言文时，可能存在易错点，如对词义、句式理解偏差，对文化背景把握不足等。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重引导学生深入理解文本，培养其阅读文言文的能力和思辨能力。

三、教学目标与策略

教学目标包括：

1.理解孔子教育思想的核心概念，把握“仁”的内涵。

2.提高文言文阅读能力，掌握文言文阅读技巧。

3.培养学生的思辨能力和文化素养。

教学策略包括：

1.引导学生结合自身生活经验，理解孔子教育思想。

2.通过多种教学手段，如讨论、分析、比较等，激发学生的学习兴趣。

3.注重培养学生的思辨能力，引导学生深入思考文本背后的文化内涵。

二、教学目标

知识目标

1.能够正确理解“仁”的概念及其在孔子教育思想中的核心地位。

2.熟悉《论语》中关于师生关系和教育的论述，并能准确列举相关语句。

能力目标

3.能够运用文言文阅读技巧，分析《论语》中的语句，并阐释其含义。

4.能够结合时代背景，对孔子的教育思想进行批判性思考。

情感态度与价值观目标

5.培养学生对经典文化的尊重和热爱，增强文化自信。

6.形成对教师职业的尊重和对教育事业的热爱。

科学思维目标

7.能够运用逻辑推理和分析方法，对文本进行深入解读。

8.培养学生独立思考和判断的能力。

科学评价目标

9.能够运用所学知识对文本进行评价，并提出自己的观点。

10.能够通过小组讨论和合作学习，形成对《论语》教育思想的全面理解。

三、教学重难点

教学重点在于深入理解孔子“当仁不让于师”的教育理念，掌握其内涵和时代背景。教学难点则在于培养学生运用文言文阅读技巧分析经典语句的能力，以及将孔子的教育思想与现代教育理念相结合进行批判性思考的能力。难点之所以存在，是因为学生对古代文化和教育理念的认知有限，且文言文阅读技巧需要长期训练。

四、教学准备

教师需准备包括《论语》原文、多媒体课件、相关教学视频、师生互动讨论提纲、评价量表等教学资源。学生需预习课文内容，准备笔记和问题清单。教学环境方面，将布置成小组合作学习的模式，确保每个学生都有参与讨论的空间。

五、教学过程

（一）导入

（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示孔子的画像或《论语》的封面，引导学生进入课堂情境。

2.教师引导：“同学们，今天我们将一起学习《论语》中的经典篇章，探讨孔子的教育思想。大家有没有听说过孔子？他对我们今天的教育有什么启示呢？”

3.学生活动：学生分享自己对孔子的了解，以及从《论语》中获得的启示。

（二）新授

（25分钟）

任务一：文本解读

1.活动设计：教师引导学生阅读《论语》中关于“当仁不让于师”的段落，并要求学生用自己的话解释这句话的含义。

2.教师引导：“请大家仔细阅读这段话，思考‘当仁不让于师’是什么意思？我们可以从哪些方面来理解这句话？”

3.学生活动：学生阅读文本，思考并分享自己的理解。

任务二：背景分析

1.活动设计：教师介绍孔子所处的时代背景，以及“仁”的概念在古代社会的意义。

2.教师引导：“同学们，孔子的教育思想是在什么样的背景下产生的？‘仁’这个概念在当时的社会中有什么样的地位？”

3.学生活动：学生通过小组讨论，分析孔子的教育思想与时代背景的关系。

任务三：比较分析

1.活动设计：教师引导学生比较孔子与其他先秦诸子的教育思想，找出异同点。

2.教师引导：“接下来，我们来看看孔子的教育思想与其他先秦诸子的教育思想有什么不同？请大家分组讨论，并找出各自的异同点。”

3.学生活动：学生分组讨论，总结并分享各自的观点。

任务四：现实意义

1.活动设计：教师引导学生思考孔子的教育思想对现代教育的启示。

2.教师引导：“同学们，孔子的教育思想对我们今天的教育有什么启示？请结合实际，谈谈你的看法。”

3.学生活动：学生思考并分享自己的观点。

任务五：课堂小结

1.活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调孔子的教育思想对现代教育的意义。

2.教师引导：“今天我们学习了孔子的教育思想，大家有什么