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《把握教学支架，推动学习变革——理解新修统编初中语文教材的一个视角》
语文课程领域的支架教学研究重点及其偏误
对支架教学的理解不够精准，存在将“支架”与“教学环节”“教学资源”甚至“教学设计”混同的情况；
对新修统编语文教材中教学支架的一些解读
通过设置教学支架优化学习流程，引导思维进阶。
预判“特殊知识”，设置教学支架
提供多元化的支架，推动学生学习的结构化与丰富度。
关于使用教材中文字支架材料的两点建议
教学支架的意义在于引发学生的思维进阶和学习跃迁，推动学生跨越“最近发展区”
教师在学生的某一学习阶段究竟应该提供多少材料支架，值得注意
《中学语文教材中学习活动设计的理论思考与现实观照》
理论思考：教材学习活动的观念辨析与发展简述
现实观照：两版统编初中语文教材中学习活动的新进展
进一步加大对学习过程的关注，通过教材的设计，提供过程、展示方法，建构单元级别的学习活动程式
通过设置“活动·探究”单元，建构了“文本阅读——综合实践——多元表达”的单元学习活动基本程式，将不同类型的语文实践活动和基于真实情境、真实问题、真实需求的其他活动整合起来。
进一步完善课标实验教材创设的“综合性学习”，并在新修教材中将其改造为“专题学习活动”，以之作为另一个类型的单元级学习活动板块
3、
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