优秀资料年收藏小学英语pep人教版五年级上册第一单元Unit教案（2025—2026学年）.docxVIP

优秀资料年收藏小学英语pep人教版五年级上册第一单元Unit教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本单元的教学内容选自小学英语PEP人教版五年级上册第一单元，该学段的学生正处于英语学习的初级阶段，具备一定的英语基础。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生基本的英语交际能力，提高学生的听、说、读、写技能。本课内容作为单元的开篇，旨在帮助学生建立对英语学习的兴趣，为后续单元的学习打下基础。核心概念包括基本的问候语、介绍自己和他人，以及简单的日常对话。技能方面，重点在于让学生能够正确发音、使用基本的句型进行交流。

二、学情分析

五年级学生对英语学习有一定的兴趣，但部分学生可能存在以下学习困难：一是对英语发音不自信，容易出错；二是对基本的句型结构理解不够深入，导致在实际应用中表达不准确；三是由于缺乏足够的语言环境，学生的口语表达能力有限。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动帮助学生克服发音困难，提高口语表达能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够正确发音，掌握基本的问候语和介绍自己的句型；2.学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的对话；3.学生能够通过小组活动提高团队合作能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习；2.运用多媒体辅助教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；3.设计多样化的练习活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。通过这些策略，旨在帮助学生达成教学目标，提高英语学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

is...年级英语第一单元的核心词汇，如“Hello”、“Mynameis...”、“Howoldareyou?”等。

列举并使用本单元的日常问候语和自我介绍句型。

解释简单英语句型的结构和用法。

2.能力的目标

设计一个简单的自我介绍，包含姓名、年龄、爱好等基本信息。

在小组活动中，能够运用所学句型进行角色扮演，模拟日常对话。

评价同伴的英语表达，给予恰当的反馈和建议。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对英语学习的兴趣和热情，积极参与课堂活动。

在与他人交流时，展现出自信和尊重他人态度。

培养跨文化交流意识，认识到英语作为国际通用语言的重要性。

4.科学思维的目标

通过观察和模仿，学会正确发音和拼读单词。

分析英语句子结构，提高语言逻辑思维能力。

运用比较和归纳，总结英语学习的规律。

5.科学评价的目标

能够评价自己的英语学习进步，设定个人学习目标。

对英语测试结果进行分析，找出自己的薄弱环节。

评价他人学习成果，给予正面激励和建设性意见。

三、教学重难点

本课的教学重点在于帮助学生掌握基本的问候语和自我介绍句型，以及正确发音。教学难点在于让学生能够灵活运用这些句型进行简单的日常对话，特别是在真实情境中流利交流。难点形成的原因在于学生对英语语法的理解有限，以及缺乏足够的语言实践机会。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含本单元核心词汇和句型的多媒体课件，准备相关的教具如图片卡片，以及音频资料以辅助发音练习。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我将设计黑板板书，明确学习目标，并安排小组座位，以促进合作学习。这些准备将有助于提升学生的学习效率和参与度。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：播放一段轻松愉快的英语歌曲，如《Hello,Hello》，让学生在歌曲中复习和练习问候语。

2.学生活动：跟随歌曲唱出问候语，并尝试用英语打招呼。

3.教师引导：引导学生注意歌曲中的问候语，并鼓励他们用英语进行简单的自我介绍。

二、新授（35分钟）

1.任务一：词汇学习

is...动方案：展示核心词汇卡片，如“Hello”、“Mynameis...”、“Howoldareyou?”等，让学生跟读并拼写。

学生活动：跟读词汇，尝试拼写，并在小组内互相检查。

教师引导：强调每个词汇的发音和拼写规则，提供必要的帮助。

2.任务二：句型学习

am...like...示包含核心句型的例句，如“Iam...yearsold.”、“Ilike...”等，让学生跟读并模仿。

学生活动：跟读句型，尝试用自己的语言进行模仿。

教师引导：解释句型的结构和用法，提供语法解释。

3.任务三：角色扮演

活动方案：将学生分成小组，每组分配不同的角色，如问年龄、问爱好等，进行角色扮演。

学生活动：在小组内练习对话，然后进行全班展示。

教师引导：提供角色扮演的剧本，指导学生如何进行对话。

4.任务四：小组讨论

活动方案：提出一个与单元主题相关的问题，如“Do