（新）的师德师风心得体会（3篇）.docxVIP

（新）的师德师风心得体会（3篇）

作为一名普通教师，我常常在深夜备课结束后望着窗外的月光思考：教育究竟是什么？这个问题在我执教的第十二个年头有了更清晰的答案。去年深秋的一个傍晚，我在办公室批改作业时，发现学困生小林的数学练习册上画满了歪歪扭扭的星星。正当我准备批评他不认真时，却看见扉页上用铅笔写着一行小字：老师说过，认真做题的孩子会得到星星奖励。那一刻，我忽然意识到教师的一言一行都在无形中塑造着学生的世界。

记得刚入职时，我总把师道尊严挂在嘴边，刻意与学生保持距离。直到教过一个叫晓雅的女孩，她父母离异后跟着年迈的奶奶生活，课堂上总是低着头。有次作文课题目是《我的愿望》，她写道：希望老师能对我笑一笑。这句话像针一样刺痛了我。那天放学后，我特意留下她，从书包里拿出妈妈寄来的家乡特产，假装不经意地说：老师老家的橘子，你尝尝。她接过橘子时的眼神，那种混杂着惊讶、感激与羞涩的光芒，至今仍清晰地印在我脑海里。从那以后，我开始学着蹲下来和学生说话，在走廊遇见会主动拍拍他们的肩膀，批改作业时会画各种表情的卡通小人。教育的温度，往往就藏在这些看似微不足道的细节里。

去年线上教学期间，我遇到了前所未有的挑战。班里有个叫宇航的男孩，父母都是抗疫一线的医生，他独自在家上网课。有次直播课时我发现他摄像头后面的背景是医院走廊，追问之下才知道他跟着父母住在医院宿舍。那天课后，我立刻联系社区志愿者，协调给他送去了平板电脑支架和护眼台灯。更让我动容的是，其他同学知道后自发组建了学习小组，每天晚上通过视频互相辅导。这件事让我深刻体会到，师德不仅是教师的个人修行，更是能够传递的能量场。当我们用真心对待学生时，他们也会学着把温暖传递给更多人。

在担任班主任的十年里，我养成了写教育日记的习惯。翻开2018年的那本，里面记录着小宇转变的全过程。这个被前任老师称为问题学生的男孩，曾因为打架被请过三次家长。我没有急于批评他，而是花了两周时间观察：发现他课间会主动帮同学修坏掉的桌椅，运动会时默默整理散落的垃圾。我在班会课上特意表扬了这些细节，他涨红的脸颊和躲闪的眼神里，我看到了被认可的渴望。后来我安排他担任班级公物管理员，这个曾经的捣蛋鬼变得格外认真，甚至自制了班级物品登记册。教育的艺术，在于发现每个孩子身上的闪光点，用信任唤醒他们内心的自律。

今年春季开学，学校安排我负责初一新生的衔接教育。面对这些带着稚气的面孔，我突然想起自己刚参加工作时的样子。那时总想着要教给学生多少知识，现在才明白，比知识更重要的是教会他们如何做人。我带着学生在校园里认养树木，每个小组负责一棵果树的生长；组织时光胶囊活动，让他们写下对三年后的期许；甚至在道法课上讨论偶像的意义，从袁隆平院士的禾下乘凉梦谈到航天员的太空授课。这些看似与考试无关的教育，恰恰是学生成长最需要的养分。真正的教育，应该是让学生拥有感受美好、追求理想、勇于担当的能力。

上周参加师德师风培训时，老校长的话让我陷入深思：好老师不是从不犯错，而是懂得在错误中成长。想起五年前那次公开课后，我因为学生回答不出预设问题而面露不悦。评课时一位老教师温和地指出：我们要允许学生有思考的留白。这句话点醒了我，教育不是表演，而是真实的生长。从那以后，我开始尝试问题链教学，鼓励学生提出质疑，甚至欢迎他们挑战老师。有次历史课上，学生对郑和下西洋的动机提出不同看法，我们索性开展辩论赛，连隔壁班的老师都被吸引过来听课。当知识以碰撞的方式产生时，才能真正内化为学生的素养。

在教师这个岗位上，我常常感到幸福的眩晕。去年教师节，已经上大学的晓雅发来信息：老师，我现在是学校志愿者协会的负责人，像您当年教我的那样，试着把温暖带给更多人。看到这句话的瞬间，所有的疲惫都烟消云散。这或许就是教育最动人的地方——我们播撒的种子，会在时光里开出意想不到的花。每当我站在讲台上，看着那些清澈的眼睛，就会想起教育家陶行知的那句话：捧着一颗心来，不带半根草去。这颗心，是对教育事业的赤诚之心，是对学生的仁爱之心，更是对自我修养的敬畏之心。

记得去年冬天的一个雪夜，我接到家长电话，说小明发烧独自在家。赶到他家时，这个平时调皮的男孩正蜷缩在沙发上发抖，额头滚烫。送他去医院的路上，他迷迷糊糊地说：老师，您身上有妈妈的味道。这句话让我湿了眼眶。作为教师，我们不仅是知识的传授者，更是学生成长路上的陪伴者。在那些看似平凡的日夜里，我们的一言一行都在塑造着年轻的心灵。当三十年后，我的学生回忆起初中时光，希望他们记得的不只是公式定理，还有某个被老师理解的瞬间，某次被鼓励的温暖，这些或许才是教育留给人最珍贵的礼物。

在参与学校师德考核工作时，我见过太多令人动容的故事。张老师坚持十年护送学生过马路，无论刮风下雨；李老师自费为山区学生购买课外读物，周末义务补课；王老师在疫情期间每天给隔离学生打电话，进行心理疏导