2025年【教学工作总结】语文教研组工作总结(2篇).docxVIP

2025年【教学工作总结】语文教研组工作总结(2篇)

2025年，语文教研组在学校教务处的指导下，以新课标理念为引领，聚焦核心素养培育，深入推进教学改革，全年工作呈现出扎实推进、亮点纷呈的良好态势。年初，教研组结合学段特点制定了三阶九维工作计划，通过集体备课、课例研讨、课题攻关等形式，将语文教学与学生生活实践、传统文化教育深度融合。上半年重点开展了大单元教学实践研究，各年级组围绕教材单元主题，重构教学内容与活动设计。初中年级以家国情怀为核心主题，整合了现代文阅读、文言文经典及写作实践模块，设计了寻访家乡文化印记项目式学习活动，学生通过实地考察、访谈记录、文创设计等方式完成学习成果展示，其中8个学生小组的调查报告被收录入校本教材。高中年级则侧重思辨能力培养，在议论文写作教学中引入辩论式课堂模式，结合社会热点话题组织学生开展结构化辩论，教师同步指导逻辑建构与语言表达技巧，学生议论文平均分较去年提升12.5%，在省级中学生作文竞赛中获奖人数同比增长40%。

在课堂教学创新方面，教研组重点探索了情境化任务群教学路径。我们与信息技术组合作开发了语文智慧学习平台，整合了数字资源库、在线讨论区、写作互评系统等功能模块。在古代诗歌教学中，教师利用平台推送的3D虚拟场景资源，引导学生沉浸式感受诗词意境，学生通过平台提交的创意改写作品（含微视频、漫画、情景剧脚本等）达320余份。为破解文言文教学枯燥化难题，我们借鉴剧本杀互动形式，组织教师编写《史记人物探秘》情境手册，将文言知识点转化为剧情线索，学生在角色扮演中完成文言实词、虚词的理解与运用，这种教学形式在学期末学生评教中获得96%的满意度。此外，我们还开展了跨学科融合教学尝试，与历史组共同设计宋词中的历史镜像专题课程，与艺术组合作举办书法中的文字演变实践工作坊，全年开发跨学科教学案例18个，其中《从〈兰亭集序〉看魏晋风度》获评市级精品课例。

教师专业发展方面，我们构建了三维成长体系。理论学习维度，建立双周读书会制度，先后研读《义务教育语文课程标准（2022年版）解读》《学习任务群的实践探索》等专业著作，组织撰写读书笔记40余万字，形成专题研讨报告9篇。技能提升维度，开展三课一评活动（骨干教师示范课、青年教师汇报课、课题研究课、全员评课），全年累计听课评课126节次，汇编《优秀课例反思集》2册。课题研究维度，教研组现有市级重点课题《基于核心素养的语文实践性作业设计研究》已进入结题阶段，课题组开发的家庭语言文化地图绘制社区广告语征集非遗文化访谈等20类实践性作业模板，在全区范围内推广使用。青年教师培养采取1+N导师制，每位骨干教师结对指导3-4名青年教师，通过同课异构、教学诊断、论文指导等方式促进专业成长，本年度有3名青年教师在市级教学基本功大赛中获奖，2篇教学论文发表于核心期刊。

学生语文素养提升方面，我们构建了课内外联动培养机制。阅读推广方面，持续开展整本书阅读工程，各年级制定阶梯式阅读书目，配套设计阅读护照评价体系，学生通过撰写读书笔记、参加读书沙龙、创作思维导图等方式积累阅读积分，全年累计举办经典名著推介会诗歌朗诵会等活动23场，图书馆借阅量同比增长65%。写作培养方面，成立晨曦文学社，定期开展采风活动与写作工坊，学生作品在《中学生阅读》《语文报》等刊物发表38篇，教研组编辑的《校园文学年鉴（2025卷）》收录优秀习作120篇。口语交际方面，组织校园辩论赛课本剧展演时政评论大赛等活动，其中改编自《红楼梦》《雷雨》的课本剧在市级校园戏剧节中获得创作金奖。为关注学生个性化发展，我们建立了语文学习档案袋评价制度，收录学生各阶段的代表性作品与成长反思，形成个性化学习诊断报告，为分层教学提供依据。

存在的问题与改进方向：一是跨学科融合教学的深度有待加强，部分案例仍停留在形式结合层面；二是实践性作业的过程性评价体系不够完善，对学生实践能力的评估标准需要进一步细化；三是信息技术与语文教学的融合应用存在不均衡现象，青年教师与中老年教师的数字素养差异明显。下一步，教研组计划重点推进三项工作：深化语文+科技融合教学研究，开发基于AI技术的个性化写作指导系统；构建家校社协同阅读推广机制，联合社区图书馆建立校外阅读实践基地；实施教师数字能力提升计划，通过工作坊、微认证等方式提升信息技术应用水平。

2025年，语文教研组始终秉持立德树人根本任务，以教学改革为抓手，在课程建设、课堂创新、教师发展、学生培养等方面取得了阶段性成果。新学期，我们将继续聚焦核心素养，深耕教学研究，努力打造具有校本特色的语文教育品牌，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献语文力量。

2025年，语文教研组紧密围绕学校质量立校、特色强校的发展目标，以提升语文教学质量为核心，以深化课堂教学改革为重点，各项工作有序推进，成效显著。全年教研组活动总计48