17 爬天都峰 第2课时 课件（共25张PPT）.pptxVIP

爬天都峰17课黄亦波◎著第2课时

跟着作者去爬天都峰，以亲历者的身份去探究把事情写清楚的奥秘。情境任务

活动一：一睹天都峰的风采

叙事六要素时间地点人物起因经过结果活动二：复习巩固写作要素

默读课文，提取关键信息，说说课文写了一件什么事。时间地点人物假日黄山爸爸我老爷爷

活动三：理清写作的顺序快速浏览课文，借助关键词句，说说课文是按照什么顺序写的？事情发展顺序爬山前（第2—5自然段）爬山时（第6—7自然段）爬上峰顶后（第8—10自然段）

活动四：解密写作方法“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？

爬山前

在爬山前，“我”心里是怎么想的？爬山前爬山中爬上峰顶后任务一：大声朗读课文第2自然段，用横线画出描写“我”心里想法的关键词句，体会“我”的感受。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

爬山前爬山中爬上峰顶后我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！高陡

爬山前爬山中爬上峰顶后我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！害怕

爬山前爬山中爬上峰顶后石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！运用的是什么修辞手法？夸张形象地写出了天都峰的高和陡。

读一读，读出“我”的畏难与害怕。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！爬山前爬山中爬上峰顶后害怕遇到困难怎么想

你从两个“也”字读出了他们怎样的心理活动呢？爬山前爬山中爬上峰顶后“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”赞叹惊讶

爬山前爬山中爬上峰顶后“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”相互鼓励怎么说

爬山前爬山中

爬山时，“我”是怎么做的呢？爬山前爬山中爬上峰顶后我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……奋力攀爬怎么做任务二：读一读，演一演。思考:这段话属于什么描写？圈出动作的词，并演一演。

爬山前爬山中爬上峰顶后

任务三：爬到峰顶后，“我”和老爷爷又是怎么说的？分角色朗读，说说你从对话中感受到了什么？谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!爬山前爬山中爬上峰顶后故事背后有温情相互致谢怎么说

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爬山前爬山中爬上峰顶后

爬山前爬山中爬上峰顶后思考：天都峰明明又高又陡，“令人发颤”，可是小小年纪的“我”和白发苍苍的老爷爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么做到的？登顶的原因：个人的奋斗和努力；善于向他人学习，从他人身上汲取力量。

爬山前爬山中爬上顶峰后从《爬天都峰》这篇课文中，你受到什么启发？我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取力量,互相鼓励，共同进步。小组交流，讨论：

活动五：学以致用，尝试写作技巧任务四：【小练笔】俗话说，“勇士面前无险路”。结合课文，联系生活实际想一想：在学习或生活中你有哪些克服困难的经历，你当时是怎么想的?怎么说的？又是怎么做的?请选择最令你难忘的一次经历，用几句简短的话把过程写清楚。

把过程写清楚评分评价标准抓住怎么说，怎么想，怎么做去写。语言流畅，叙述完整。有一定的顺序。书写工整。

黄山四绝奇松：绵延百里，比比皆松怪石：无处不石，无石不怪云海：一铺万顷，席卷群峰温泉：常年不息，可饮可浴黄山天都峰拓展延伸