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课堂文化建设之常变常新的课堂环境

摘要

关于文化建设，当前学校普遍关注的热点，大多集中于“学

校文化，关于“学校文化的实践又大多体现在课堂之外的

各种活动中，在课堂中我们则很难感受到学校文化的存在。课

堂内外的文化，有着很大的反差，课堂外是开放、民主、充满

生机的，课堂内则往往是封闭、集权、死气沉沉的。本文中教

师从关注课堂文化建设入手，经常改变课堂环境，调动了学生

学习的积极性。

关键词：班级课堂改变文化建设

为了写这篇关于课堂文化建设的文章，我在网上浏览了相

关内容，边读边思考：什么是校园文化？什么是班级文化？什

么是课堂文化？这其中教育界的知名人士陶西平先生所写“改

革发生在课堂上一一关于课堂文化建设问题一文给我留下了

深刻的印象。陶先生说“我们觉得课堂教学的水平是学校教育

水平的一个集中体现,尽管学校教育水平并不完全体现在我们

所讲的小课堂上，但是是课堂教学水平以及学校教育水平最重

要的体现领域，而课堂文化又是课堂教学水平的一个集中反

映。现代学校的文化建设不仅要重视我们讲的学校的环境文

化、制度文化，更重要的应该重视学生每天在学校里度过主要

时光的课堂文化。我非常赞同这种说法。

想象一下，你天天上下班经过的那条泥泞小路，突然有一

天被一条宽敞的柏油马路取代了，或者说，你每天上下班必经

的那条大马路，突然换成了一条开满鲜花的曲径。当时的你,

会是一种什么样的心情呢？

高兴？激动？总之是别有一番滋味。

可见，周围环境对人的心情的影响该是多么的大。

现在言归正传，说说我们的课堂环境。

三尺讲台上，一本正经的老师，站在黑板前，时而侃侃而

谈，时而奋笔疾书，一列列“向前看齐的桌椅，一个个正襟

危坐的学生，时而抬头听讲，时而低头做笔记。这就是我们最

熟悉不过的课堂环境。在这样的一间教室里，教师很少改变教

室的摆，教室内的课桌椅一旦布置好，可能至少要持续一学

期或一学年而不作任何改变G

想想看，假如我们那个形状、位置、摆放等十年如一日般

从来不曾变过的讲台、黑板和课桌椅，突然之间变作了另外一

幅模样学生们该会有着怎样的心情呢？

如果有一天，桌椅不再朝前看，而是“对对碰”，学生们不

再对老师行注目礼，而是互相“注视”，那又会是一种什么样

的情景呢？

美国心理学家马斯洛说：“只有在真诚理解的师生人际关系

当中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而吸

取知识，成长人格J这种理解的课堂氛围才能够使学生敢于

勇于发表见解。我觉得浙江省的特级教师刘永宽在自己的课堂

上做到了这一点。刘永宽老师给学生上课时，总爱出一些令人

意想不到的点子。听他讲课，总会让人有一种重换天地的感觉。

在教授自由落体运动一课时，因所教内容枯燥，一些学生

开始昏昏欲睡。

刘老师立即停止讲课，提议道：“同学们，这节课我们把课

桌椅重新摆放一下，大家围成一圈听课，如何？”

台下的学生不知他葫芦里要卖什么药，还以为是要做什么

游戏呢，于是立刻动手摆弄桌椅，两分钟后，一个“圆桌会议

室”就出现在学生面前。

刘老师站在圆圈中，就像电视中的主持人一样，一本正经

地扫视着四周的学生，而学生们也笑嘻嘻地盯着圈内的老师。

“好，现在我们开始上课，大家看，如果我把这个纸袋和

这个小钢球同时往下扔，你们会看到什么现象？”

“刚球先落地呗！”、“钢球落快！”周围的学生七嘴八舌,

甚至一些平时很少举手的学生也满面生辉地看着刘老师。

刘老师对这种气氛十分满意，：“对，这就是我们的生活经

验，这也是公