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幼儿园科学教育课程教案范例

引言

在幼儿园阶段，科学启蒙教育的核心在于激发幼儿对周围世界的好奇心与探究欲望，引导他们通过直接感知、亲身体验和实际操作来认识事物、发现规律。一个精心设计的科学活动，不仅能让幼儿在玩中学、学中思，更能培养其观察、比较、分析及动手解决问题的初步能力。本文将以“水的表面张力”为核心，呈现一个适合中班或大班幼儿的科学教育活动教案范例，力求在专业框架下，展现科学探究的趣味性与幼儿的主体性。

活动名称：会“托举”的水——奇妙的表面张力

一、活动目标

（一）认知目标：通过观察和操作，初步感知水具有表面张力，并对这一奇妙现象产生探究兴趣。

（二）技能目标：尝试使用滴管、硬币等工具进行操作，学习细致观察并能用简单的语言描述自己的发现。

（三）情感目标：体验科学探究的乐趣，乐于与同伴合作分享，培养初步的科学探究精神和严谨的态度。

二、活动准备

为确保活动的顺利开展，充分的准备是前提。这不仅包括物质材料，也包括对幼儿已有经验的了解。

（一）经验准备：幼儿在日常生活中已对水有初步的认识，如知道水是无色透明的、会流动等；有过使用滴管的初步经验。

（二）材料准备：

*教师用：透明大玻璃碗一个、清水、回形针若干、小硬币若干、滴管数个、抹布、PPT课件（包含一些生活中表面张力的现象图片，如露珠、昆虫在水面行走等）。

*幼儿用（每组）：透明小塑料杯若干（内装适量清水）、滴管每人一个、干净的小硬币每人数枚（如一角或五角，边缘较光滑）、记录表（简单图示：硬币、水滴、问号）、记录用笔（油画棒或彩色笔）、抹布或纸巾（用于擦拭溢出的水）。

三、活动过程

活动过程是幼儿探究的核心环节，应充分体现幼儿的主体地位，教师则扮演支持者、引导者和合作者的角色。

（一）情境导入：激发探究兴趣

1.谈话引出：“小朋友们，我们每天都要喝水、洗手，水是我们的好朋友。你们平时玩水的时候，有没有发现什么有趣的现象呢？”（鼓励幼儿自由发言，分享经验）

2.提出问题，制造悬念：“今天，老师带来了一些硬币和水，我们来玩一个‘硬币喝水’的游戏。你们觉得，一枚小小的硬币上，能站得住多少滴水呢？”（引导幼儿进行猜测，可以请几名幼儿说说自己的想法，并在黑板上简单记录猜测的数字范围，如“很多”、“一点点”等，不追求精确）

（二）探索发现：感知水的表面张力

1.介绍材料与操作规则：

*教师出示幼儿操作材料：“看，老师为每组小朋友都准备了小杯子、滴管、硬币和记录表。”

*演示滴管的正确使用方法：“这是滴管，我们捏一捏它的‘肚子’，放进水里，松开手，它就喝饱水了。然后轻轻移到硬币上方，再捏一捏，一滴水珠就会‘跳’到硬币上了。”

*强调操作要点：“请小朋友们注意，每次只滴一滴，滴完一滴就数一下，看看硬币上的水珠是什么样子的，它会不会马上流下来。如果水溢出来了，就不能再滴了哦。还要记得用桌上的抹布把小手和桌子擦干净。”

*简单介绍记录表：“这是记录表，硬币代表我们的硬币，水滴代表我们滴上去的水。等你做完了，可以用画画的方式告诉老师和小朋友，你的硬币上站了多少滴水，水珠是什么样子的。”

2.幼儿分组自主探究，教师巡回指导：

*幼儿分组进行实验，教师观察幼儿的操作情况，对有困难的幼儿进行个别指导，如帮助他们掌握滴管的使用技巧。

*鼓励幼儿仔细观察：“看看水珠在硬币上像什么呀？”（引导幼儿观察到水珠鼓鼓的，像小帽子、像小山）“它为什么没有马上流下来呢？”

*提醒幼儿及时记录自己的发现（可以是数字，也可以是水滴的图示）。

*当幼儿发现硬币上的水珠鼓得很大却不溢出时，会表现出惊讶和兴奋，教师要及时肯定和鼓励：“哇，你的硬币好厉害，托住了这么多水宝宝！”

3.集中分享与讨论：

*待大部分幼儿完成操作后，请幼儿回到座位，分享自己的发现。“刚才你们都做了实验，谁愿意告诉大家，你的硬币上最多站了多少滴水珠？你看到水珠是什么样子的？”

*教师将幼儿的发现进行梳理和记录（如在黑板上画出鼓鼓的水珠）。“为什么小小的硬币能托住这么多滴水，而且水珠是鼓鼓的，没有散开呢？”（引导幼儿思考）

（三）科学原理初感知：“水宝宝的小手”

1.教师演示与讲解：

*教师利用大玻璃碗和回形针进行另一个小实验：“老师这里还有一个秘密要告诉大家。看，这是回形针，它掉到水里会怎么样？”（幼儿猜测后，教师将回形针直接放入水中，回形针沉入水底）“现在，老师用一个小技巧，看看会发生什么。”（教师示范用镊子或手指小心地将回形针平放在水面上，可以先在回形针下方放一张纸巾，待纸巾吸水下沉后，回形针便神奇地浮在水面）

*“哇！回形针没有沉下去！你们知道这是为什么吗？”

*用生动形象的语言解释：“其实，水的表面有一种神奇的力量，我们叫它