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小学班主任先进工作事迹汇编

前言

小学班主任是孩子们成长道路上的重要引路人，是班级管理的核心力量，更是连接学校、家庭与社会的桥梁。他们的工作平凡而伟大，琐碎却重要，不仅关乎学生的学业进步，更影响着他们品德的养成、习惯的培养和个性的塑造。本汇编旨在汇集我校（或区域内）部分优秀小学班主任的先进工作事迹，通过真实鲜活的案例，展现他们在日常工作中的智慧、爱心与奉献精神，为广大教育同仁提供学习借鉴，共同提升班主任工作的专业化水平，以期更好地服务于每一位学生的健康成长。

一、用爱心浇灌，做学生心灵的引路人——记XX小学王老师

教育是一项充满爱的事业，而班主任的爱，更是照亮学生心灵的阳光。王老师深知这一点，在她二十余年的班主任生涯中，始终将“爱心”作为工作的出发点和落脚点。

王老师常说：“每个孩子都是一颗独特的种子，只是花期不同，需要我们耐心等待和精心呵护。”她班上曾有一位性格内向、不爱说话的学生小李。起初，小李总是低着头，不与同学交流，作业也常常拖沓。王老师没有简单地批评指责，而是主动走近他。她利用课余时间与小李聊天，从他感兴趣的动画片聊起；在他偶尔举手回答问题时，给予鼓励的眼神和热情的表扬；还悄悄安排几位热心的同学主动邀请小李参与课间游戏。渐渐地，小李脸上有了笑容，开始主动与老师同学交流，学习成绩也稳步提升。毕业时，小李在给王老师的贺卡上写道：“谢谢您，王老师，是您让我感受到了班集体的温暖，让我变得自信起来。”

王老师不仅关注学生的学习和心理，更注重培养他们的良好品德。她通过主题班会、小故事分享、角色扮演等形式，引导学生明辨是非，学会感恩，懂得责任。她常说：“教育的真谛，在于让学生学会做人，学会做事。”在她的班级里，助人为乐、拾金不昧的事情屡见不鲜，形成了积极向上、团结友爱的良好班风。

二、以智慧引领，当班级管理的创新者——记XX小学张老师

班主任工作千头万绪，如何做到忙而不乱、有条不紊？张老师在班级管理方面展现出了独特的智慧和创新精神。他认为，班级管理不应是班主任的“一言堂”，而应是师生共同参与的“大合唱”。

为了培养学生的自主管理能力，张老师在班上推行了“小岗位责任制”。他根据班级实际情况，设置了诸如“图书管理员”、“卫生督察员”、“纪律委员”、“绿植护理员”等多个小岗位，让每位学生都能找到自己的“责任田”。他还定期组织“岗位述职”，让学生分享工作心得，反思不足。这一做法不仅减轻了班主任的负担，更重要的是激发了学生的主人翁意识和责任感。学生们在管理与被管理的过程中，学会了合作，学会了担当，班级的凝聚力也大大增强。

面对班级里出现的一些小矛盾、小摩擦，张老师有一个“秘密武器”——“悄悄话信箱”。学生们可以将自己的困惑、烦恼，或者对班级管理的建议，写成小纸条投进信箱。张老师每天都会认真阅读每一封“悄悄话”，并根据情况及时与学生沟通，或在班会上进行引导。这个信箱，成了张老师了解学生心声、化解班级矛盾的有效途径，也让班级管理更加精细化、人性化。

在学习上，张老师鼓励学生成立“学习互助小组”，让不同层次的学生结对帮扶，共同进步。他还积极探索分层教学和个性化辅导，针对不同学生的特点制定相应的学习目标和辅导计划，让每个学生都能在原有基础上得到最大程度的发展。

三、用真情沟通，架起家校协同的连心桥——记XX小学刘老师

教育是一项系统工程，需要学校和家庭的密切配合。刘老师深知家校协同的重要性，她把与家长的沟通工作看作是班主任工作的重要组成部分，用心架起了一座连接学校与家庭的“连心桥”。

刘老师与家长的沟通是及时且多元的。除了传统的家长会、电话沟通外，她还善于利用微信群等现代通讯工具，及时分享班级动态、学生在校表现，也方便家长随时与她交流。但她也强调，线上沟通不能完全替代面对面的交流。对于一些特殊情况的学生，她会主动约见家长，共同分析原因，商讨对策。在与家长沟通时，刘老师始终坚持“尊重、理解、合作”的原则。她从不居高临下指责家长，而是耐心倾听他们的想法和困惑，与他们平等交流。她会客观地向家长反映学生的情况，既肯定优点，也不回避问题，并与家长一起探讨如何更好地帮助孩子成长。

为了让家长更深入地了解学校教育和孩子在校的学习生活，刘老师还精心组织了一系列“家长开放日”、“亲子活动”等。邀请家长走进课堂，观摩教学；组织亲子运动会、手工制作比赛等，增进亲子感情。这些活动不仅拉近了家校距离，也让家长们更直观地感受到了老师的辛勤付出和教育的温度，从而更积极地配合学校工作。

结语

以上几位优秀班主任的事迹，只是众多辛勤耕耘在教育一线的班主任们的缩影。他们没有惊天动地的壮举，却在平凡的岗位上，用爱心、耐心、细心和责任心，书写着不平凡的教育故事。他们用自己的言行诠释了“学高为师，身正为范”的深刻内涵，是学生成长路上的良师益友。

希望通过这份事迹汇编，能够激励更多的班