《爬天都峰》b教案资料（2025—2026学年）.docxVIP

《爬天都峰》b教案资料（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对《爬天都峰》这一篇课文，适用于小学中年级学生。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。教材分析表明，《爬天都峰》是一篇描写攀登天都峰的记叙文，通过讲述主人公攀登高峰的经历，展现了坚持不懈、勇往直前的精神。这篇课文在单元中起到承上启下的作用，与前一篇课文《桂林山水》相呼应，共同培养学生对自然景观的欣赏和表达能力。核心概念包括攀登精神、自然景观的描写手法等。

二、学情分析

中年级学生对自然景观有一定的了解和感受，但阅读理解能力尚在发展中。学生已有一定的词汇积累和生活经验，能够初步感知文章的情感和主题。然而，他们在阅读过程中可能存在对复杂句子的理解困难、对人物情感把握不准确等问题。此外，由于缺乏一定的写作经验，学生在表达个人感受时可能存在词不达意的情况。因此，教学设计需关注学生的认知特点，注重引导他们通过阅读和讨论，深入理解课文内容，提升阅读和表达能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文内容，感受攀登天都峰的艰辛与快乐；2.学习描写自然景观的方法，提高语言表达能力；3.培养学生的审美鉴赏能力，激发对自然景观的热爱。针对学情，教学策略包括：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；2.设计问题引导，帮助学生深入理解课文内容；3.组织小组讨论，鼓励学生表达个人观点；4.通过写作练习，提高学生的语言表达能力。通过这些策略，旨在帮助学生达成教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：识别并列举《爬天都峰》中的自然景观描写手法。

解释：阐述主人公攀登天都峰过程中体现的坚持不懈精神。

2.能力目标：

设计：根据课文内容，设计一段描述自然景观的短文。

评价：分析同学设计的短文，评价其语言表达和描写效果。

3.情感态度与价值观目标：

体会：感受主人公攀登高峰的艰辛与快乐，树立克服困难的信心。

认同：认同坚持不懈、勇往直前的精神，并将其内化为个人品质。

4.科学思维目标：

分析：分析课文中的自然环境描写如何服务于主题表达。

比较：比较不同文本中对于攀登经历的描写，探讨其异同。

5.科学评价目标：

评估：评估学生对课文内容的理解程度，包括对人物、情节、主题的把握。

反馈：根据学生的表现，给予针对性的反馈，帮助学生改进学习方法。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《爬天都峰》中主人公攀登天都峰的经历，体会坚持不懈的精神；教学难点在于帮助学生把握自然景观的描写手法，并运用到自己的写作实践中，提升语言表达能力。难点之所以存在，是因为学生可能对自然景观的细腻描写缺乏直观感受，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（如攀登模型）、相关音频视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习课文，收集自然景观的图片资料，并准备好画笔等学习用具。此外，布置教室，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，为教学提供良好的环境和工具支持。

五、教学过程

（一）导入

时间预估：5分钟

1.创设情境，激发兴趣

教师展示天都峰的图片或视频，引导学生观察山峰的雄伟壮观，激发学生对攀登天都峰的兴趣。

提问：同学们，你们知道天都峰吗？你们想不想攀登这样的高峰？

2.引入课题

教师总结学生回答，引出课题《爬天都峰》。

提问：今天我们要学习这篇课文，看看作者是如何描写攀登天都峰的经历的。

（二）新授

时间预估：40分钟

1.任务一：感知课文内容

目标：通过阅读，感知课文内容，了解主人公攀登天都峰的经历。

教师活动：

1.学生自由朗读课文，初步感知内容。

2.学生分享阅读感受，教师引导学生关注课文中的关键信息。

3.教师总结课文主要内容，包括攀登过程中的困难、主人公的心态变化等。

学生活动：

1.自由朗读课文，注意字音、字义和句子结构。

2.分享阅读感受，关注课文中的关键词汇和句子。

3.认真听讲，总结课文主要内容。

2.任务二：分析描写手法

目标：分析课文中的自然景观描写手法，学习如何描写景物。

教师活动：

1.教师引导学生找出课文中的自然景观描写，如山峰、树木、云雾等。

2.分析描写手法，如比喻、拟人、排比等。

3.比较不同自然景观的描写，总结描写方法。

学生活动：

1.找出课文中的自然景观描写，注意关键词汇和句子。

2.分析描写手法，与教师共同总结。

3.比较不同自然景观的描写，体会作者的表达效果。

3.任务三：体会人物情感

目标：体会主人公攀登天都峰时的心理变化，感受坚持不懈的精神。

教师活动：

1.引导学生关注主人公的心理描写，如紧张、兴奋、坚持等。

2.分析主人