精品课件六年级下册语文小升初阅读理解技巧之记叙文的语句理解人教部编.pptxVIP

第二章阅读中语句的理解理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用根本方法：抓关键词语、关键局部理解含义；“弄清词义，句义也就理解了〞。一、理解语句的根本步骤4.联系上下文了解时代背景如：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢〞1.抓关键词语如：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗〞2.抓关键局部如：“舟行碧波上，人在画中游〞。3.弄清修辞的意义如：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动〞二、理解句子意思的方法与技巧

第二章阅读中语句的理解8.归纳法如：“遇到困难，他总是想，这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否那么，不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。〞5.引申理解法如：“万水千山只等闲〞6.问“为什么〞法如：“我不敢朝他那儿看〞但又“忍不住不看〞。7.分析法如：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来〞二、理解句子意思的方法与技巧注：假设理解不到文中的语句，或者语句中有不认识的词，就看看文中与该句相搭配的语句，通常理解为与搭配的的语句意思接近即可。再者就是看文章的中心，如果文章的中心是表扬、歌颂之类的褒义内容，一般往“好〞的方面理解；如果文章中心是批评之类的贬义内容，一般往“不好〞的方面理解。

第二章阅读中语句的理解从结构位置及特殊句来看，有以下几种情况：〔一〕开头一般是文章的总起句，起到总领全文、点题，为后文做铺垫、埋下伏笔的作用；环境描写、社会描写那么是衬托渲染气氛，奠定情感基调；倒叙、反问、设问起到设置悬念，引起读者的兴趣的作用。与结尾的某句是什么关系？相互照应的关系。〔二〕文中过渡的作用：承上启下或引出下文等。三、句子在不同位置的表达作用〔三〕结尾总结全文，点明中心，或耐人寻味、引人思考。与开头的某句是什么关系？是照应前文，相互照应的关系。。〔七〕线索句贯穿全文的线索。〔四〕中心句一般出现在文章的开头与结尾的语句是文章的中心句：点明中心的作用。〔五)情感句抒发强烈的情感，直抒胸臆。〔六〕矛盾句从字面上看似自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

课堂练习一、语句的理解鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早〞字字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早〞字有一段来历。鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔波于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！〞鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早〞字，也把一个坚决的信念深深地刻在了心里。从那以后，鲁迅上学再没有迟到过。而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生......说说你对“‘’早’字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把〞这句话的理解。

课堂练习我看到了一条河童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。我4岁那年，有一次，妈妈开车带我回家。路上，她让我在离家几英里〔1英里约合1.6千米〕的农田边下车，然后自己找回家。虽然那次以我彻底迷路而告终，但此事对我影响很大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。……?……我慢慢地蹬腿，双臂划水，突然我发现自己正游过河面。我仍然忽上忽下，姿势完全不对，但我成功了。我能游泳了！我不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声，我似乎听见大家拍手欢呼的声音。等我终于游回岸边，在50米以外的地方爬上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荨麻，向他们跑去，我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。说说你对“我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了〞这句话的理解。

课堂练习我感觉是甜的很小很小的时候，我哭泣的时候，妈妈就会给我糖吃，感觉到甜甜的味道，我便不再哭闹。那时候的我认为糖果是世上最甜最美的味道……“妈妈，妈妈，今天我考试得了65分，老师表扬了我。〞我几乎在惊叫，没想到平时只考二三十分的我，这次居然考了65分。这是我从一年级读到四年级第一次考及格。妈妈看着我涨红的小脸，眼睛湿润了，把我紧紧地搂在怀里，抚摸着我新长出头发没多久的小脑袋哽咽道:“我说过你行的，你能行的，有一天你还能做的更好……〞小时候因为生活窘迫、营养不良，我总是生病，长得面黄肌瘦，三天两头留在家吃妈妈抓的草药。学习不好，也没朋友，还常常遭到同学的嘲弄。她是多么希望她含辛茹苦、担惊受怕养育的女儿能够平安长大，不被人欺负啊！听着妈妈的话，我仿佛咀嚼糖果一般——甜的甜甜的。“妈妈，你不用担忧难过，〞我昂起头，睁大眼，鼓圆鼻孔，像个大