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对话哲学视域中的作业评语与师生互动的重新审视

前言

对话哲学强调学生作为主体在教育中的重要性。在作业评语的互动过程中，学生不仅是反馈的接受者，也应积极参与其中，通过反思评语内容，提出自己的见解和疑惑，从而提升其自主学习的能力。通过教师与学生之间的对话，学生能够在主动思考和自我评价中，逐步形成独立的学习态度和批判性思维。

与传统评语模式不同，基于对话哲学的评语更加注重学生个体的差异化和多样性。在这一视角下，教师要根据学生的不同特点和需求，提供更加具体、个性化的评语内容。这样的评语不仅能够帮助学生认识到自己的优点和不足，还能激发他们在学习中不断探索