大班社会《我也有本领》教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班社会《我也有本领》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课《我也有本领》属于大班社会领域，旨在培养幼儿的自信心和自我认知能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容与幼儿自我意识、社会交往、情感发展等方面密切相关。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在帮助幼儿认识自我，了解自己的能力和特点，为后续的社会交往和情感发展奠定基础。核心概念包括自我认知、自信心、社会交往等，技能包括表达自我、与他人沟通、解决问题等。

学情分析：

大班幼儿正处于自我意识发展的关键时期，他们开始关注自己的能力和特点，但同时也存在一定的自我怀疑和缺乏自信。根据《36岁儿童学习与发展指南》，大班幼儿在自我认知方面应能够表达自己的感受和想法，与他人进行简单的沟通。然而，部分幼儿可能因为家庭环境、性格等因素，存在一定的学习困难，如表达困难、沟通障碍等。因此，教学设计应以“以学生为中心”，关注每个幼儿的个体差异，提供针对性的指导和支持。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：

1.让幼儿认识到自己的能力和特点，增强自信心。

2.培养幼儿表达自我、与他人沟通的能力。

3.帮助幼儿学会解决问题，提高社会交往能力。

针对以上目标，教师可以采取以下教学策略：

1.创设情境，引导幼儿表达自己的感受和想法。

2.组织小组讨论，培养幼儿与他人沟通的能力。

3.设计实践活动，让幼儿在解决问题的过程中提高社会交往能力。

二、教学目标

知识的目标：

说出大班幼儿的基本自我认知能力，如自我介绍、兴趣爱好等。

列举至少三个自己擅长的技能或活动。

解释自信心对个人成长的重要性。

能力的目标：

设计一个自我展示的简单方案，包括内容、形式和预期效果。

论证在小组讨论中，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。

评价同伴的自我展示，提出建设性的反馈。

情感态度与价值观的目标：

体验在展示自我能力的过程中，感受到成就感和自信心。

尊重他人展示自我的方式，培养尊重多元性的价值观。

积极面对挑战，勇于尝试新事物，培养积极向上的态度。

科学思维的目标：

分析自我能力的优缺点，并提出改进的方法。

比较不同同伴的能力展示，识别其特点。

推理从同伴的展示中，推断出不同能力的培养途径。

科学评价的目标：

评价自我展示的效果，分析成功与不足的原因。

反馈给予同伴的展示以具体的、有针对性的评价。

反思在评价过程中，反思自己的评价标准和方法。

三、教学重难点

重点：让学生认识到自己的能力和特点，能够自信地表达和展示。

难点：帮助学生克服自我怀疑，学会在小组讨论中表达自己的观点，并给予同伴积极反馈。难点在于学生可能缺乏自信和沟通技巧，需要通过创设情境和小组合作活动逐步培养。

四、教学准备

教师准备：准备多媒体课件、图表、模型等教具，设计小组讨论任务单和评价表，以及相关的音频视频资料。学生准备：要求学生预习《我也有本领》相关内容，准备画笔等学习用具，并收集与自我认知相关的资料。教学环境准备：布置小组合作区域，确保黑板板书设计清晰，便于学生记录和讨论。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段关于幼儿自我展示的视频，激发学生的学习兴趣。

学生观看视频，分享观看感受。

教师引导性语言：

“同学们，刚才的视频里的小朋友都在展示自己的本领，你们觉得他们做得怎么样？”

“你们有没有想过，我们每个人也有自己的本领，今天我们就来一起探索一下‘我也有本领’。”

学生预期行为：

学生积极观看视频，分享个人感受。

学生对自我展示产生好奇，期待探索自己的本领。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

自我认知：

教师引导学生进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。

学生分组讨论，分享自己的特长和优点。

教师总结学生的自我认知，强调每个人都有独特的本领。

本领展示：

教师组织学生进行简单的本领展示，如唱歌、跳舞、讲故事等。

学生在展示过程中，教师给予鼓励和指导。

教师引导性语言：

“请每位同学介绍一下自己，让大家了解你的特点。”

“你们觉得自己的哪些方面是特别擅长的？请分享一下。”

“现在，请大家来展示一下自己的本领，我们一起来欣赏。”

学生预期行为：

学生积极参与自我介绍，分享自己的特长。

学生在展示本领的过程中，展现出自信和快乐。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

小组讨论：

学生分组讨论，探讨如何发现自己的本领。

教师巡回指导，帮助学生找到自己的兴趣和特长。

角色扮演：

学生分组进行角色扮演，模拟在不同的场景下展示自己的本领。

教师观察学生表现，给予反馈。

教师引导性语言：

“请大家分组讨论，如何发现自己的本