大班幼儿科学能力发展记录模板.docxVIP

前言

本模板旨在为大班幼儿教师提供一个系统化、专业化的工具，用于追踪和记录幼儿在科学探究领域的能力发展轨迹。通过细致观察、客观记录与深入分析，教师能够更精准地把握每个幼儿的兴趣点、认知特点及发展需求，从而提供更具针对性的支持与引导，促进幼儿科学素养的全面提升。本模板强调过程性评价与发展性评价相结合，注重幼儿在探究过程中的真实表现与思维活动。

一、幼儿基本信息

*幼儿姓名：

*性别：

*出生年月：

*所在班级：

*记录周期：（例如：202X年X月-202X年X月）

*记录人：

二、科学探究能力发展观察维度

以下维度将作为观察与记录的核心框架，教师可根据具体活动内容与幼儿表现灵活侧重。

1.提出问题与猜想能力：关注幼儿是否能基于观察和经验提出与科学相关的问题；是否能对事物或现象的原因、结果进行初步猜想或假设。

2.观察与比较能力：关注幼儿是否能运用多种感官进行有目的、较细致的观察；是否能对观察对象的特征、变化进行比较，发现异同点。

3.动手操作与实验探究能力：关注幼儿是否乐于参与操作活动；是否能按照一定的目的或步骤进行尝试；是否能运用简单的工具和材料；是否能在操作中发现问题、调整方法。

4.思考与分析能力：关注幼儿是否能对观察到的现象、操作的结果进行简单的分析和思考；是否能将新旧经验进行联系；是否能尝试解释所发生的现象。

5.表达与交流能力：关注幼儿是否能清晰地表达自己的发现、做法和想法；是否能运用语言、绘画、动作等多种方式进行交流；是否能倾听他人的意见并进行简单回应。

6.初步的科学知识与经验：关注幼儿对周围常见事物和现象的认识程度；是否形成了一些初步的、与科学相关的概念（如数量、形状、简单的物理现象等）。

7.探究兴趣与坚持性：关注幼儿对科学现象和未知事物是否充满好奇；是否能在探究活动中表现出一定的专注和坚持性，遇到困难时的反应。

三、科学探究活动观察记录表（单次活动）

**观察日期：**

**活动名称/主题：**

**活动领域：**(可多选，如：科学、数学、语言、艺术等)

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**幼儿姓名：**

**年龄段：**(大班上/下学期)

**活动地点：**

序号

观察维度(可多选)

幼儿行为表现与言语记录(客观描述，避免主观臆断)

能力发展水平分析(结合维度进行评价，如：萌芽、发展、初步掌握等，并简述理由)

教师回应与支持策略(针对幼儿表现，采取的即时或后续支持)

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1

(例如：提出问题与猜想)

(描述幼儿具体言行，如：“小明看到冰块融化，问：‘老师，冰为什么会变小呀？它去哪里了？’”)

(例如：发展水平。能基于观察提出与现象相关的问题，表现出对事物变化的好奇。)

(例如：肯定幼儿的提问，引导其观察融化过程：“是啊，冰确实在变小，我们一起仔细看看它是怎么变的，好吗？”)

2

(例如：观察与比较)

(例如：“小红在观察不同树叶时，用手摸了摸，说：‘这片叶子滑滑的，这片毛毛的。’并将叶子按大小排了队。”)

(例如：初步掌握。能运用感官感知物体特征，并进行简单的比较和排序。)

(例如：提供放大镜，鼓励进一步观察叶片的纹理：“你发现了叶子摸起来不一样，那我们用放大镜看看，它们的纹路是不是也不一样呢？”)

3

(例如：动手操作与实验)

(例如：“