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五年级语文《慈母情深》微课教学设计

一、微课名称

《慈母情深》——细节中的母爱品读

二、适用对象

五年级学生

三、微课时长

8-10分钟

四、设计理念

本微课以五年级学生已有的阅读理解能力为基础，紧扣课文《慈母情深》的情感核心，聚焦于文中描写母亲言行神态的细节之处。通过引导学生反复品读、咀嚼关键词句，感悟文字背后蕴含的深沉母爱，培养学生对文本的细致解读能力和初步的文学鉴赏能力，同时渗透情感教育，激发学生对亲情的珍视。

五、教学目标

1.知识与技能：引导学生找出文中描写母亲外貌、动作、语言、神态的重点语句，学习通过品析关键词句，体会人物情感的方法。

2.过程与方法：通过情境创设、朗读品味、小组（或个体）探究、教师点拨等方式，引导学生主动参与，深入文本。

3.情感态度与价值观：感受母亲在艰苦环境中对子女深沉的爱与期望，体会母爱的伟大与无私，激发对母亲的敬爱之情，懂得感恩。

六、教学重难点

1.重点：抓住描写母亲言行神态的细节语句，体会其中蕴含的深厚母爱。

2.难点：理解特定时代背景下母亲的艰辛，以及这种艰辛中更显珍贵的母爱，并将这份情感迁移到自身生活体验中。

七、教学准备

1.PPT课件（包含课文插图、重点语句、背景音乐等）

2.学生预习课文，初步了解故事内容。

八、教学过程

（一）情境导入，唤起共鸣（约1分钟）

（课件呈现温馨的母子/母女互动图片，配以轻柔音乐）

师：同学们，提到母亲，你们会想到哪些词语？（引导学生自由发言，如温暖、勤劳、关爱等）是啊，母亲的爱是我们生命中最温暖的阳光。今天，我们继续走进作家梁晓声的童年，去感受那份在艰苦岁月中愈发闪亮的——慈母情深。（板书课题：慈母情深）

（二）聚焦细节，品读母爱（约6-7分钟）

1.回顾感知，定位细节：

师：通过预习，我们知道“我”想买一本《青年近卫军》，来到了母亲工作的地方。那是一个怎样的环境？（引导学生回忆：嘈杂、闷热、拥挤、艰苦）在这样的环境中，母亲是怎样工作的？文中有许多描写母亲的句子，字字句句都饱含着母亲的爱。

2.品读重点句段，体会情感：

（课件出示文中描写母亲外貌的句子，如：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没哭，只是撩起衣角擦了擦眼睛。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”）

*品“龟裂的手指”：

师：请同学们轻声读这句话，注意“龟裂”这个词。看到“龟裂的手指”，你仿佛看到了一双怎样的手？（引导学生想象：粗糙、布满裂口、饱经风霜）这双手为什么会“龟裂”？（生答：长期辛勤劳作，为了家庭，为了孩子）母亲就是用这样一双手，“掏出一卷揉得皱皱的毛票”。这“揉得皱皱的毛票”可能是母亲怎样攒下来的？（生答：一分一分省下来的，来之不易）从这“龟裂的手指”和“皱皱的毛票”中，你读出了母亲的什么？（生：辛劳、节俭、对孩子的爱）带着你的感受再读这句话。

*品母亲的语言与神态：

（课件出示母亲的话：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”）

师：当母亲把钱塞给“我”时，她是怎样说的？（大声）母亲为什么要“大声”说？（生：自豪、坚定、不容置疑）她自豪的是什么？（生：儿子爱看书）在母亲看来，儿子爱看书是一件怎样的事？（生：值得高兴、值得支持的好事）即使家里条件艰苦，母亲也毫不犹豫地支持“我”。这份支持背后，是母亲怎样的期盼？（生：希望儿子有出息，希望儿子通过读书改变命运）再读母亲的话，读出那份自豪与坚定。

*品“母亲的眼睛湿漉漉的”：

师：母亲看到“我”，看到“我”对书的渴望，她的眼睛是“湿漉漉的”。这“湿漉漉的”眼睛里，包含着母亲怎样的情感呢？（生：心疼儿子、欣慰、或许还有一丝无奈）她“没哭”，却“撩起衣角擦了擦眼睛”，这又表现了母亲怎样的性格？（生：坚强、不愿让儿子看到自己的脆弱）

3.小结方法：

师：同学们，刚才我们通过抓住“龟裂”、“皱皱的”、“大声”、“湿漉漉”这些关键词，细细品味，就走进了母亲的内心，感受到了那份深沉的母爱。这就是品读细节的好处。

（三）拓展延伸，情感升华（约1.5分钟）

师：母亲的爱或许不像轰轰烈烈的大事，它就藏在这些平凡的细节里，藏在每一个眼神、每一个动作、每一句话里。回想一下，在你的生活中，母亲有没有类似的举动，让你感受到她的爱呢？（稍作停顿，给学生思考空间）哪怕是一句唠叨，一个眼神，一杯温水……

（四）总结回顾，寄予期望（约0.5分钟）

师：《慈母情深》这篇课文，用朴实的语言描绘了伟大的母爱。希望同学们不仅能感受到文中母亲的爱，更能珍惜自己母亲的爱，并用自己的方式去回报这份爱。今天的微课就上到这里，课后请大家把自己想对母亲说的话，写在小卡片上，送给她。

九、板书设计

慈母情深

细节品读：

（母亲的手）龟裂——辛劳

（毛票）皱皱的——不易