高中数学新人教A版必修第一册第四章函数的零点与方程的解教案.docxVIP

高中数学新人教A版必修第一册第四章函数的零点与方程的解教案

一、课程标准解读分析

高中数学新人教A版必修第一册第四章“函数的零点与方程的解”的教学内容，是学生在掌握了函数的基本概念和性质之后，进一步探索函数与方程之间关系的深入内容。根据课程标准，本节课的知识与技能维度应包括：理解函数零点的概念，掌握函数零点的存在性定理，学会运用零点判定定理和零点存在性定理解决实际问题；过程与方法维度应强调通过探究活动，培养学生观察、分析、归纳、演绎等数学思维能力；情感·态度·价值观、核心素养维度应注重培养学生严谨求实、勇于探索的数学精神，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

在本节课的教学中，教师应紧扣课程标准，以思维导图的形式构建知识网络，明确核心概念与关键技能。例如，函数零点、存在性定理等核心概念，以及判定定理、证明方法等关键技能。同时，教师还需将学科思想方法融入教学活动中，如通过引导学生观察函数图像，培养学生的直观思维能力；通过引导学生运用数形结合的思想，培养学生的抽象思维能力。

此外，教师应将学业质量要求与教学内容进行严格对照，确保教学底线标准与高阶目标的实现。例如，在教学过程中，教师应关注学生对核心概念的理解程度，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考；同时，教师还需关注学生对关键技能的掌握情况，通过设计具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望。

二、学情分析

针对高中数学新人教A版必修第一册第四章“函数的零点与方程的解”的教学内容，教师需对学生的学情进行全面分析。首先，从知识储备方面，学生应已掌握函数的基本概念和性质，具备一定的数学思维能力；其次，从生活经验方面，学生应能将数学知识应用于实际生活；再次，从技能水平方面，学生应具备一定的观察、分析、归纳、演绎等数学思维能力；最后，从认知特点方面，学生应具有好奇心、求知欲，勇于探索未知。

在具体教学过程中，教师需关注以下学情特点：

1.学生对函数零点的概念理解可能存在困难，需通过直观演示、实例分析等方式帮助学生建立概念；

2.学生在运用零点判定定理和存在性定理解决实际问题时，可能存在思维定势，需引导学生打破思维定势，培养创新思维；

3.学生在证明过程中，可能对数学语言表达不够熟练，需加强数学语言训练，提高学生的表达能力。

针对以上学情特点，教师可采取以下教学对策：

1.通过直观演示、实例分析等方式，帮助学生建立函数零点的概念；

2.设计具有挑战性的问题，引导学生打破思维定势，培养创新思维；

3.加强数学语言训练，提高学生的表达能力。

二、教学目标

知识的目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对函数零点和方程解的深刻理解。学生应能够识记函数零点的定义和性质，理解零点判定定理和零点存在性定理，并能够应用这些知识解决实际问题。具体目标包括：说出函数零点的定义，描述零点判定定理的条件和结论，解释零点存在性定理的适用范围，比较不同类型的函数零点，归纳函数零点的性质，概括解决方程解的常用方法，并运用这些知识设计解决方案解决实际问题。

能力的目标

能力目标关注学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。学生应能够独立并规范地完成函数图像的绘制和分析，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。具体目标包括：通过小组合作，完成一份关于函数零点与方程解的调查研究报告，能够独立并规范地完成函数图像的绘制和分析，能够从多个角度评估证据的可靠性，能够提出创新性问题解决方案，能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和社会责任感。学生应通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的知识应用于日常生活。具体目标包括：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，在实验过程中养成如实记录数据的习惯，能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维的目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和模型建构能力。学生应能够构建函数零点和方程解的物理模型，并用以解释现象，评估某一结论所依据的证据是否充分有效。具体目标包括：能够构建函数零点和方程解的物理模型，并用以解释现象，能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。学生应能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。具体目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于