精品课件画杨桃第二课时课件语文二年级下册.pptxVIP

画杨桃二年级语文下册部编版

课堂集中营“我”画的杨桃像个什么？五角星回忆课文“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？

课堂集中营有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。交代了事情发生的起因。

课堂集中营我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。为什么“我”看到的杨桃像是五角星？

课堂集中营我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。“认认真真”、“老老实实”、“准确”，从这三个词可以看出，“我”画的就是“我”看到的样子。

课堂集中营当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“哈哈大笑”是同学们看到我的画后的表现。说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。

课堂集中营像“哈哈大笑”类似结构的词语，你还知道哪些？洋洋自得孜孜不倦恋恋不舍勃勃生机照样子写一写：

课堂集中营“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”用一个问句和一个感叹句，写出了这几个同学对“我”的画的质疑和嘲笑。

课堂集中营老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“看、坐、审视”这一系列的动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物。

课堂集中营“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师和同学们一问一答，老师并没有直接告诉同学们真相，而是用问题引导同学们去发现、思索。

课堂集中营老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“半晌”表明老师因学生的回答，对于如何处理这件事，在进行认真的思考。

课堂集中营老师的表情为什么变得严肃了？因为他发现“我”明明画得很准确，同学们却说不像，老师意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。想一想：

课堂集中营“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。“好——笑”“嘻嘻的笑声”表现出同学们十分肯定地认为“我”画错了。

课堂集中营“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”

课堂集中营于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”同学们说话吞吞吐吐，不好意思，与前面的嘲笑形成对比，表明同学们已经知错。

课堂集中营老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”“和颜悦色”写出了老师看到同学们认识到了自己的错误，神情发生了变化。

课堂集中营“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”老师以“我”的画为例，告诉我们同一事物，从不同的角度看会有所不同。

课堂集中营在生活中也能遇到别人和我们不一样的时候，比如：学习思考：当别人的（）和我们不一样的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。答案表现想法

多角度看问题“我”——认真画画同学们——哈哈大笑老师——耐心教诲老师教诲——终生难忘课堂集中营全文梳理画杨桃

本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们要学会从别人的角度看问题。课堂集中营课堂小结

照样子，写词语。实战练习认认真真（AABB式）____________________哈哈大笑（AABC式）____________________和颜悦色（含近义词）____________________老老实实干干净净津津有味欣欣向荣欢天喜地察言观色

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