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小学数学乘除法专项提升训练

在小学数学的知识体系中，乘除法犹如两根坚实的支柱，支撑着整个算术学习的大厦。从理解乘法是“相同加数的简便运算”，到领悟除法作为“平均分”与“包含除”的本质，再到熟练运用乘除法解决复杂的实际问题，这不仅是知识积累的过程，更是逻辑思维与运算能力逐步提升的关键阶段。本文将从基础巩固、技能提升、思维拓展三个维度，为孩子们提供一套系统且实用的乘除法专项提升训练指南，助力他们真正攻克乘除法难关，实现从“会算”到“算准”、“算快”、“会用”的跨越。

一、夯实计算根基：从准确到熟练

计算是数学的“内功”，内功不扎实，后续学习便会举步维艰。乘除法的计算基础，首先在于对乘法口诀的烂熟于心，其次是对笔算乘除法算理的深刻理解与规范操作。

（一）乘法口诀：滚瓜烂熟，脱口而出

乘法口诀是乘法运算的“敲门砖”，也是除法运算的“加速器”。务必确保孩子不仅仅是“会背”，更要达到“见题报数”的熟练度，并且能够灵活逆用（已知积和一个因数，快速想出另一个因数）。

*训练方法：除了按顺序背诵，更要进行“随机抽查”和“对口令”游戏。可以结合具体情境提问，如“一只手有5根手指，三只手有几根？”来强化口诀的应用意识。对于易混淆的口诀（如“四七二十八”与“四八三十二”），要单独拎出来对比强化。

（二）笔算乘法：理解算理，规范步骤

当数字超出乘法口诀的范围，就需要用笔算来解决。无论是两位数乘一位数、两位数乘两位数，还是多位数乘一位数，核心都是“分步骤计算，再累加结果”。

*重点关注：

*数位对齐：用乘数的每一位去乘被乘数时，所得积的末位要与那一位对齐。这是避免计算错误的关键。

*进位处理：满几十就要向前一位进几，进位的数字要写小一些，记在旁边，防止遗忘或加错。

*分步清晰：理解每一步计算的实际含义，例如两位数乘两位数，先用乘数个位上的数去乘，得到的是多少个“一”；再用乘数十位上的数去乘，得到的是多少个“十”，所以积的末位要与十位对齐。

*训练建议：从简单的两位数乘一位数入手，熟练后再过渡到两位数乘两位数及多位数乘法。初期可以让孩子口述计算过程，确保算理清晰。

（三）笔算除法：掌握试商，细心验算

除法计算的难度相对较高，尤其是试商环节，需要一定的数感和估算能力。

*重点关注：

*除的顺序：从被除数的最高位除起，如果最高位不够除，就看前两位。

*商的定位：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。不够商1时，要用“0”占位。

*试商技巧：可以引导孩子利用乘法口诀，将除数看作与它接近的整十数进行估算，快速找到合适的商。初期试商慢一些没关系，关键是理解过程。

*余数处理：余数一定要比除数小。这是除法计算中一个非常重要的规则，需要反复强调。

*验算习惯：除法可以用“商×除数=被除数”或“商×除数+余数=被除数”的方法进行验算，培养孩子自觉验算的好习惯，这是提高计算准确率的有效保障。

*训练建议：从表内除法（能整除）开始，过渡到有余数的除法，再到除数是两位数的除法。对于试商困难的孩子，可以先进行一些“括号里最大能填几”的专项练习，如“（）×730”。

二、提升解决问题能力：从会算到会用

数学的价值在于解决实际问题。乘除法的应用题型多样，需要孩子具备良好的审题能力和分析数量关系的能力。

（一）深刻理解题意，找准“关键词”

解决问题的第一步是读懂题目。要引导孩子逐字逐句读题，圈点出重要的信息和问题。特别要注意区分“谁是谁的几倍”、“平均分成几份”、“每几个一份”、“一共”、“还剩”等表示数量关系的关键词。

*训练方法：可以让孩子用自己的话复述题目大意，或者画图（线段图、示意图）表示题目的数量关系，将抽象的文字转化为直观的图像，帮助理解。

（二）分析数量关系，明确运算选择

在理解题意的基础上，要引导孩子分析已知条件和问题之间的关系，确定是用乘法还是除法解决。

*乘法情境：通常涉及“求几个相同加数的和”、“求一个数的几倍是多少”、“求一个数的几分之几是多少”（分数初步认识后）等。

*除法情境：通常涉及“把一个数平均分成几份，求每份是多少”（平均分）、“求一个数里包含几个另一个数”（包含除）、“求一个数是另一个数的几倍”、“已知一个数的几倍是多少，求这个数”等。

*训练方法：进行对比练习，将乘法和除法的易混淆题型放在一起，让孩子辨析异同，加深理解。例如，“小明有5个苹果，小红的苹果数是小明的3倍，小红有多少个？”与“小明有5个苹果，是小红的3倍，小红有多少个？”

（三）规范答题步骤，检验解答合理性

解答应用题时，要养成规范的答题习惯：列式、计算、单位、作答。更重要的是，要引导孩子对结果的合理性进行检验。比如，估计一下结果大约是多少，或者把结果代入原题看看是否符合题意