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七年级数学数轴应用习题

数轴作为初中数学的入门工具，其重要性不言而喻。它不仅是理解数与形结合的桥梁，更是解决许多数学问题的直观手段。熟练掌握数轴的应用，能帮助我们更深刻地理解有理数的概念，简化数的大小比较，明晰绝对值的几何意义，并为后续学习打下坚实基础。本文精选若干数轴应用的典型习题，并辅以细致解析，旨在帮助同学们更好地掌握这一基础工具的运用。

一、利用数轴比较数的大小与位置关系

数轴的最基本功能之一便是直观地展示数的相对位置，从而方便比较大小。

例题1：

已知有理数a、b、c在数轴上的对应点分别为A、B、C，其位置关系如图所示（此处假设有图：点C在原点左侧，点A在点C右侧且仍在原点左侧，点B在原点右侧）。则下列各式中错误的是（）

A.ca0

B.b0a

C.a+b0

D.c-b0

分析：

这类题目，关键在于根据各点在数轴上的位置，判断出各数的正负性以及它们与0、与其他数的相对大小关系。

由题意描述，点C在原点左侧，故c为负数；点A在点C右侧且仍在原点左侧，故a也为负数，但ac（因为数轴上右边的数总比左边的大）；点B在原点右侧，故b为正数。

接下来分析选项：

A.ca0：c和a都是负数，且a在c右边，所以ca，且都小于0，正确。

B.b0a：b是正数，a是负数，正确。

C.a+b0：a是负数，b是正数，其和的正负取决于它们绝对值的大小。虽然b为正，a为负，但题目未明确a和b绝对值的大小。不过，从数轴上点的位置关系来看（通常此类图示会给一个大致比例），若B点离原点的距离比A点离原点的距离远，则a+b为正。此处我们按常规图示理解，此选项可能正确，先保留。

D.c-b0：c是负数，b是正数，c-b=c+(-b)，两个负数相加，结果一定是负数，故c-b0，此选项错误。

解答：

错误的是选项D。

点拨：

解决此类问题，务必牢记数轴上点的位置与数的大小关系：数轴上右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。正数在原点右侧，负数在原点左侧。

二、利用数轴解决距离问题

数轴上两点之间的距离，可以用这两点所表示的数的差的绝对值来表示，这是数轴应用的一个重要方面。

例题2：

在数轴上，点A表示的数是-3，点B表示的数是5。

（1）求A、B两点之间的距离。

（2）若点C也是数轴上的点，且点C到点A的距离是点C到点B的距离的两倍，求点C表示的数。

分析：

（1）数轴上两点间的距离，即这两点所表示的数的差的绝对值。对于点A（-3）和点B（5），距离可以表示为|5-(-3)|或|-3-5|，结果相同。

（2）这是一个典型的数轴上的距离问题，需要考虑点C在数轴上的不同位置情况。点C可能在点A的左侧，可能在A、B两点之间，也可能在点B的右侧。我们可以设点C表示的数为x，然后根据“点C到点A的距离是点C到点B的距离的两倍”这一条件，列出绝对值方程求解。

解答：

（1）A、B两点之间的距离为|5-(-3)|=|5+3|=8。

（2）设点C表示的数为x。

根据题意，得|x-(-3)|=2|x-5|，即|x+3|=2|x-5|。

接下来分情况讨论：

①当x-3时，方程化为-(x+3)=2(5-x)，即-x-3=10-2x，解得x=13。但13不满足x-3，故舍去。

②当-3≤x≤5时，方程化为x+3=2(5-x)，即x+3=10-2x，解得3x=7，x=7/3。此解在-3≤x≤5范围内，有效。

③当x5时，方程化为x+3=2(x-5)，即x+3=2x-10，解得x=13。此解在x5范围内，有效。

所以，点C表示的数为7/3或13。

点拨：

解决数轴上的距离问题，常设未知数，利用绝对值表示距离，再根据题意列方程。解含绝对值的方程时，分类讨论是常用的有效方法，需注意每种情况的前提条件，并对解进行检验。

三、利用数轴解决与绝对值相关的问题

绝对值的几何意义是数轴上表示一个数的点到原点的距离。利用这一几何意义，可以使许多与绝对值相关的问题变得直观易懂。

例题3：

代数式|x-1|+|x+2|的最小值是多少？此时x的取值范围是多少？

分析：

从几何意义上看，|x-1|表示数轴上点x到点1的距离，|x+2|=|x-(-2)|表示数轴上点x到点-2的距离。因此，代数式|x-1|+|x+2|表示的是数轴上一点x到点1和点-2的距离之和。我们需要找到这个距离之和的最小值。

解答：

在数轴上标出表示-2和1的点。

当点x在点-2