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小学英语学期教学计划及课时安排

一、指导思想

本学期小学英语教学工作，将紧密围绕《义务教育英语课程标准》的基本理念与要求，以学生发展为本，注重培养学生的核心素养。教学过程中，坚持“立德树人”根本任务，将语言学习与文化渗透、思维发展有机结合。同时，立足小学生的年龄特点与认知规律，着力激发和培养学生学习英语的持久兴趣，创设积极、互动、真实的语言运用情境，引导学生在体验、实践、参与和合作中感知语言、运用语言，逐步形成初步的英语语言能力和良好的学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

本学期授课对象为小学某年级学生。经过前阶段的学习（如适用），学生已具备一定的英语听说读写基础，对英语学习抱有不同程度的兴趣。大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于开口模仿和表达。然而，学生在语言知识的系统性、语言运用的灵活性以及学习策略的有效性方面仍存在不足。部分学生可能在词汇记忆、句型转换或语音语调方面感到吃力，学习自信心有待加强。此外，学生个体差异显著，学习习惯和接受能力各不相同。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教，既要巩固基础，又要拓展能力，特别注意保护和提升学生的学习积极性。

三、学期教学总目标

（一）语言技能

1.听：能听懂简单的课堂指令、简短的对话和故事，能识别不同场景下的简单语音和语调。

2.说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常问候、交流和描述，发音基本正确，语调自然。

3.读：能认读所学单词和简单短语，能读懂配图的简易故事或小短文，理解基本大意。

4.写：能正确书写字母和所学单词，能根据图片或提示写出简单的单词或句子。

（二）语言知识

1.词汇：掌握本学期核心词汇，理解词义，并能在情境中运用。

2.句型：理解并能运用本学期重点句型进行问答和表达。

3.语音：学习并初步掌握本学期相关的语音知识，如字母发音、常见字母组合发音等，培养语感。

4.功能意念：理解并运用所学功能意念项目（如问候、告别、感谢、道歉等）进行交际。

5.话题：围绕本学期所学话题（如数字、颜色、食物、动物、学校生活等）进行简单的交流和信息传递。

（三）情感态度

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度。

2.乐于参与课堂活动，敢于开口说英语，不怕犯错。

3.培养初步的合作意识，乐于与他人合作完成学习任务。

4.了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

（四）学习策略

1.初步形成良好的听、说、读、写习惯。

2.学习使用简单的工具书（如图典）。

3.尝试运用所学英语解决简单的实际问题。

（五）文化意识

1.了解所学语言国家的一些简单的文化习俗和生活方式。

2.尊重不同文化，培养爱国主义精神和国际理解意识。

四、教学内容与重点难点

（一）教学内容

本学期将主要围绕教材规定的若干个单元主题展开，涵盖日常问候、数字认知、颜色识别、常见食物、动物名称、家庭成员、学校设施与课程、天气与季节等核心话题。每个单元将整合词汇、句型、对话、短文及语用功能的学习与操练。

（二）教学重点

1.核心词汇的认读、理解与初步运用。

2.重点句型的理解、模仿与在情境中的口头及简单书面运用。

3.培养学生初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力。

4.激发和维持学生学习英语的兴趣。

（三）教学难点

1.部分词汇的准确发音及记忆。

2.句型在不同情境下的灵活转换与运用。

3.培养学生开口说英语的自信心和流利度。

4.良好学习习惯（如倾听、模仿、思考、合作）的养成。

五、教学措施与方法

1.情境教学法：创设贴近学生生活的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.任务型教学法：设计多样化的学习任务，如小组合作、角色扮演、信息查询、问题解决等，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

3.游戏教学法：引入生动有趣的英语游戏，如单词接龙、猜谜、Bingo等，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

4.TPR（全身反应法）：结合肢体动作进行词汇和句型教学，帮助学生直观理解和记忆。

5.多感官刺激：综合运用图片、实物、录音、录像、多媒体课件等多种教学资源，调动学生视觉、听觉、动觉等多种感官参与学习。

6.鼓励与表扬：对学生的每一点进步及时给予肯定和鼓励，保护学生的学习热情和自信心。

7.分层教学：关注学生个体差异，设计不同层次的学习任务和评价标准，满足不同水平学生的学习需求。

8.培养学习习惯：注重培养学生课前预习、课上专注、积极思考、大胆发言、课后复习等良好学习习惯。

9.家校合作：适时与家长沟通学生学习情况，争取家长的支持与配合，共同促进学生英语学习。

六、课时安排

本学期预计总课时约为若干周，每周固定英语课时数为若干节，具体单元及内容课时