诗词五首·过零丁洋教学设计.pdfVIP

过零丁洋教案设计

教学目标：

1、解律诗特点，初步把握律诗基本。

2、认真看注解,反复朗诵诗歌，领略诗人在诗中所表达的思想感情。

3、学会有感情地诵读诗歌，能在诵读中较准确地把表达诗人的思想感情。深入理解诗歌的思

想，并学会对名句进行赏析，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

教学重点、难点：

重点：理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中，真正有感情地朗诵诗歌。

难点：培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学方法：美读法。

安排:1。

教学辅助：的歌曲《我的心》、相关、背景音乐等。

预：

1、朗读全文，体会本篇的感情。

2、搜集有关爱国的古代诗词、歌词等。

教学过程：

一、导入示例。

，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。可是在我们

祖国几千年的上，有无数的先烈在为它捍卫奋斗，把自己的生命与奉献给我们的祖

国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”今天就让我们来共同的心声，感

受他的爱国豪情！

二、简介作者及背景。

（1236－1283）字履善，一字，号吉州庐陵（今江西吉安）人。1275

年，元军进攻临安，下诏征勤王兵，当时任赣州知州的组成万人的义军，

守卫。1276年任右丞相，被派往元谈判，被。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流

亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与、等坚持抗元。1277年进兵江西

收复了几个县城，使抗元形势大为好转。但不久为元军所败，退入。1278年在五坡岭

（今海丰北）被俘。元将叫他写信招投降，遭，书《过零丁洋》诗以

明志。1279年被送到大都（今），3年，虽经利诱，始终不屈。（至

元十九年十二月初九日）在柴市从容就义。

此诗是的代表作，作于作者被俘后第二年。后来元军统率再他写信招降南宋

在海上抵抗的将领等人，出此诗以明志。

三、配乐朗诵，总体感受并进一步理解诗中所表达的爱国情怀。

（一）。（采用多画面配乐朗诵。学生静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗

读节奏。

（二）指导学生朗读。

1、请四位同学分别朗读诗，大家评议（指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）。

辛苦遭逢／起一经，干戈寥落／四周星。

山河破碎／风飘絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐滩头／说惶恐，零丁洋里／叹零丁。

人生自古／谁无死，留取丹心／照汗青。（最后两句要节奏放慢但要大声。）

2、全班齐读。

四、看注解，正确理解诗句的意思。

（一）学生边看注解，边理解诗句的意思。

（二）板书出示补充注解，理解加点的意思。

遭逢：遭遇，指被选拔。干戈：古代。

寥落：荒凉冷落。四周星：四年。

身世：个人的遭遇。零丁：孤苦无依的样子。

汗青：史册。古代在竹简上记事，制作竹简时，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以称

竹简为汗青。

五、把握全诗意思。

（一）总体把握：该诗表达了诗人怎样的思想感情？

讨论明确：慨叹抗元事业，表达了宁死不屈的坚强决心。（这一点学生比较容易把握，

不必花太多时间）

（二）具体把握：小组讨论交流，组织班级交流。

学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。

适时点评，加以。（在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、

诗人身世，正确理解诗歌内涵。）

1、此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？

一是在他21岁时，因科举走入;二是在国家危急