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小学语文一年级教案——《识字》教学设计之三（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为小学语文一年级《识字》教学设计之三，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《人教版小学语文一年级下册》教材编写。本课内容旨在帮助学生掌握汉字的基本结构和书写规则，培养识字兴趣，为后续阅读和写作打下基础。本课内容在单元中占据重要地位，与前后的知识关联紧密，如与拼音教学、词语教学相衔接，为学生的语文学习奠定基础。

2.学情分析

一年级学生正处于识字初期，已有一定的生活经验，但对汉字的认识还比较模糊。他们具备一定的观察力和记忆力，但注意力容易分散，容易受外界干扰。在识字过程中，可能存在的易错点是汉字笔画顺序、部首和间架结构，以及形近字的区分。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过趣味化的教学手段，提高学生的识字兴趣和学习效果。

3.教学目标与达标水平

本课教学目标如下：

知识与技能：认识本课的生字，掌握汉字的基本结构和书写规则。

过程与方法：通过多种教学活动，提高学生的识字兴趣，培养识字能力。

情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的热爱，树立文化自信。

达标水平：学生能正确书写本课生字，能借助拼音认读生字，能初步运用所学知识进行简单的阅读和表达。

二、教学目标

知识的目标

说出本课的20个生字，正确书写每个生字的笔画顺序和结构。

列举本课出现的4个形近字，并解释它们的区别。

能力的目标

通过游戏和活动，设计并完成简单的识字任务，提高识字能力。

在阅读短文时，能独立找出并标注出本课学习的生字。

情感态度与价值观的目标

解释对汉字文化的认识和兴趣，表达对汉字的喜爱。

在小组讨论中，能尊重他人意见，积极分享自己的学习心得。

科学思维的目标

分析生字的结构，归纳出汉字书写的规律。

通过观察和比较，发现形近字之间的细微差别。

科学评价的目标

评价自己的识字成果，找出不足之处，并制定改进计划。

评价同伴的识字表现，提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于正确书写生字，掌握笔画顺序和结构；难点在于形近字的辨识和区分，以及汉字书写规律的理解。一年级学生识字基础薄弱，需通过直观演示和反复练习来突破难点，同时注重激发兴趣，培养良好的书写习惯。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含汉字笔画演示和结构分析的多媒体课件，准备汉字卡片和书写模板作为教具，设计互动游戏和练习任务单，以及准备相关的音频和视频资料。同时，确保每位学生有足够的练习本和铅笔。教学环境方面，将学生座位排列成小组合作模式，并提前在黑板上规划好板书内容，以便教学流程的顺利进行。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.用生动有趣的语言引入主题，例如：“同学们，你们知道汉字是世界上最古老的文字之一吗？今天我们就来学习一些有趣的汉字。”

2.展示一些有趣的汉字图片，激发学生的学习兴趣。

3.提问：“你们能猜出这些汉字是什么意思吗？”

学生活动：

1.观察图片，尝试猜测汉字的意思。

2.积极回答教师的问题。

新授

任务一：认识新字

（10分钟）

教学目标：

认识并学会书写10个生字。

了解生字的基本结构和笔画顺序。

教师活动：

1.展示生字卡片，让学生观察并说出每个字的笔画顺序。

2.讲解生字的结构，强调左右结构、上下结构等。

3.演示生字的书写过程，让学生跟随模仿。

4.分组练习，教师巡视指导。

学生活动：

1.观察生字卡片，注意笔画顺序和结构。

2.跟随教师书写生字，注意笔画的起笔、转折和收笔。

3.与同伴互相检查书写，互相学习。

任务二：组词练习

（10分钟）

教学目标：

能将生字组成合适的词语。

培养学生的词汇运用能力。

教师活动：

1.提供一些生字，让学生思考并组成词语。

2.展示正确的组词示例，引导学生注意词语的搭配。

3.组织学生进行小组讨论，分享自己的组词成果。

4.邀请学生上台展示，并给予评价和反馈。

学生活动：

1.思考并尝试组词。

2.参与小组讨论，分享自己的组词。

3.观察他人的组词，学习新的搭配。

任务三：趣味识字游戏

（10分钟）

教学目标：

通过游戏提高识字兴趣。

巩固对生字的记忆。

教师活动：

1.设计一个趣味识字游戏，如“汉字连连看”。

2.引导学生参与游戏，鼓励他们积极参与。

3.鼓励学生互相竞争，激发学习动力。

学生活动：

1.积极参与游戏，寻找正确的生字配对。

2.与同伴互相鼓励，共同完成任务。

任务四：汉字接龙

（10分钟）

教学目标：

提高学生的识字速度。

1.培养学生的思维敏捷性。

教师活动：

1.组织学生进行汉字接龙游戏。

2.鼓励学