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一年级语文教学课堂实录与反思

一、课前准备

本次授课内容为部编版一年级语文上册第一单元识字课《口》。学情分析：一年级新生刚入学两周，对课堂常规尚在适应阶段，注意力集中时间较短，但对直观、形象、有趣的事物充满好奇。教学目标设定为：1.认识“口”字，掌握其读音、字形和基本意义；2.能够正确书写“口”字，注意笔顺和间架结构；3.通过多种形式的活动，激发学生识字兴趣，培养初步的观察能力和语言表达能力。教学准备包括：多媒体课件、生字卡片、图片（包含不同动物的口、人物表情图）、田字格黑板贴、小红花奖励贴纸。

二、课堂实录

(一)趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

师：“小朋友们，我们每天都要用嘴巴做很多事情，谁能告诉老师，你的小嘴巴会做什么呀？”(面带微笑，目光扫视全班，鼓励学生举手)

生1：“会吃饭！”(小手举得高高的，声音响亮)

生2：“会说话！”

生3：“会唱歌！”

生4：“会喝水！”

师：“哇，小朋友们的小嘴巴真能干！会做这么多事情！今天，我们就要来认识一位和我们的小嘴巴有关系的新朋友，它就藏在我们的语文书里。”(神秘地指着课本，随后在黑板上贴出笑眯眯的卡通嘴巴图片)“看，这是什么？”

生（齐答）：“嘴巴！”

师：“对啦！这是一张快乐的小嘴巴。在汉字里，我们把表示嘴巴的字叫做‘口’。”(板书课题：口，并带领学生齐读2遍，注意声调)

(二)探究新知，认读生字(约15分钟)

1.认读“口”字，正音。

师：“请小朋友们仔细看看这个‘口’字，它像什么呀？”(手指“口”字，引导观察)

生1：“像一个小方框！”

生2：“像我们张开的小嘴巴！”

师：“说得真好！‘口’字就像我们张开的小嘴巴。它的读音是——kǒu。”(教师范读，注意声母“k”的发音要领，强调声调是第三声，用手势辅助。)“请小朋友们跟老师读：kǒu，嘴巴的口。”

生（跟读）：“kǒu，嘴巴的口。”(教师巡视，个别纠正发音不太到位的学生，如轻轻拍拍某个学生的肩膀，示意其再跟读一遍。)

师：“现在我们来开火车读，看看哪列小火车开得最稳！”(进行开火车认读，对读得好的学生及时给予“小红花”奖励)

2.理解“口”的意义，拓展词语。

师：“‘口’就是我们的嘴巴。除了我们人有口，还有谁有口呢？”(出示课件：小狗、小猫、小鸟的图片)

生：“小狗有口！”“小猫有口！”“小鸟也有口！”

师：“对，动物们也有口。那‘口’除了指嘴巴，在生活中，我们还能在哪里看到‘口’字呢？”(出示课件：门口、窗口的图片)

生：“门口！”“窗口！”

师：“真棒！‘门口’就是门的‘嘴巴’，‘窗口’就是窗户的‘嘴巴’。我们的‘口’字本领可大了，它还能和很多字做朋友，组成词语呢。比如，我们用口吃饭，就有‘口水’；用口说话，就有‘口才’。”(随机板书“口水”、“口才”等词，带领学生认读)

师：“谁能用‘口’字组个词，或者说一句话呢？”

生1：“我有一张小嘴巴。”

生2：“小鱼在水里张口吐泡泡。”(教师对学生的回答给予肯定和表扬)

(三)指导书写，规范习惯(约15分钟)

1.观察字形，讲解笔顺。

师：“小朋友们，我们认识了‘口’字，还要把它写漂亮。请大家仔细看老师是怎么写的。”(在田字格黑板贴上，用红色粉笔示范书写，边写边说笔顺：“‘口’字共有三笔，第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。注意，横折要写得圆滑一些，像我们弯弯的嘴角。”)

师：“现在请小朋友们伸出小手指，跟着老师在空中一起写一写。”(带领学生进行书空练习，强调笔顺和笔画的起笔、收笔位置)

2.学生练写，教师巡视指导。

师：“请小朋友们在课本的田字格里描一个，写两个。写字的时候要注意：身坐正，肩放平，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远。”(学生开始书写，教师巡视，及时纠正学生的握笔姿势和书写姿势，对个别书写不规范的学生进行手把手指导。)

师：“老师看到很多小朋友写得非常认真，这个‘口’字写得方方正正，真漂亮！”(挑选几本写得好的作业展示给大家看，给予鼓励。)

(四)课堂小结与拓展(约5分钟)

师：“今天我们认识了哪个新朋友呀？”

生（齐答）：“口！”

师：“我们知道了‘口’字的读音，还知道了它像小嘴巴，能组词，会说话。小朋友们回家以后，可以找找家里还有哪些东西有‘口’，或者用‘口’字说一句话给爸爸妈妈听，好吗？”

生：“好！”

师：“这节课，小朋友们都表现得非常棒，积极思考，大胆发言，老师给每个小朋友都贴上一朵小红花！”(分发小红花贴纸，学生脸上洋溢着笑容)

三、教学反思

(一)成功之处

1.情境创设有效，激发学习兴趣。本节课以学生熟悉的“嘴巴”为切入点，通过提问“嘴巴会做什么”自然导入，迅速抓住了学生的注意力。卡通图片和生活场景的引入，使抽象的汉字变得具体可感，符合一年级学生形