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小学猜字谜教学设计实例分析

猜字谜，作为一种融合了汉字智慧与思维乐趣的语言游戏，在小学语文教学中占据着独特而重要的地位。它不仅能有效激发学生的识字兴趣，巩固所学汉字，更能培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力以及语言表达能力。一个精心设计的猜字谜教学活动，往往能让枯燥的识字过程变得生动有趣，让学生在轻松愉悦的氛围中感受汉字的魅力。本文将结合一个具体的小学低年级猜字谜教学设计实例，从设计理念、教学目标、教学过程及教学反思等方面进行深入分析，旨在为一线语文教师提供可借鉴的教学思路与实践参考。

一、教学设计实例背景与理念

适用年级：小学二年级上册

课时安排：1课时（约40分钟）

设计理念：本教学设计以“趣”为核心，以“思”为纽带，以“学”为目标。遵循低年级学生的认知规律和年龄特点，通过创设生动有趣的教学情境，精选贴近学生生活和所学知识的字谜，引导学生在猜谜、编谜的过程中，主动探究汉字的构字规律（如象形、指事、会意、形声等），初步掌握猜字谜的基本方法，体验识字的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

二、教学目标分析

一个清晰、具体、可达成的教学目标是教学设计的灵魂。本实例的教学目标设定如下：

1.知识与技能：

*认识并正确书写本课相关生字（根据所选字谜而定，如“休”、“明”、“鲜”、“尘”等）。

*初步了解象形、会意等汉字造字法在字谜中的体现。

*学习并尝试运用“组合法”、“象形法”、“会意法”等基本猜谜方法。

2.过程与方法：

*通过观察、思考、讨论、合作等方式，体验猜字谜的过程。

*在教师引导下，尝试分析谜面与谜底之间的联系。

3.情感态度与价值观：

*激发对猜字谜和汉字学习的浓厚兴趣。

*感受汉字的形象性和趣味性，培养热爱祖国语言文字的情感。

*在猜谜过程中体验成功的喜悦，增强学习自信心。

分析：该目标设定体现了知识、能力、情感三维度的统一。技能目标中提及的“组合法”、“象形法”、“会意法”，既是猜谜的方法，也是汉字构字的重要规律，实现了猜谜活动与识字教学的有机结合。过程目标强调了学生的主体性参与。情感目标则关注了学习兴趣和文化认同的培养，符合语文教学的人文性特点。

三、教学过程设计与实例剖析

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

设计：

教师（面带微笑，神秘地）：“小朋友们，今天老师带来了一位特别的朋友，它有一个圆圆的脸蛋，早上的时候它喜欢把脸蛋涂得红红的，挂在东边；傍晚的时候，它又会把脸蛋藏起来，让月亮婆婆出来值班。你们猜猜它是谁？”（学生自由发言，引出“日”字）

师：“对啦，是太阳公公，也就是我们学过的‘日’字。像这样，通过几句话描述一样东西或者一个字的特点，让别人去猜，这就叫做‘猜字谜’。今天，我们就一起走进有趣的‘字谜王国’，去探索字谜的奥秘，好不好？”（板书课题：有趣的字谜）

剖析：

导入环节选用了学生非常熟悉的“太阳”作为谜面，简单易懂，贴近生活。教师富有童趣的语言和神秘的表情，能迅速抓住学生的注意力，激发其好奇心和参与欲望。从“物”到“字”的过渡自然，为后续的字谜教学奠定了良好的情感基础。这种“以物喻字”的方式，也暗合了汉字象形的特点。

（二）探究方法，尝试猜谜（约20分钟）

设计：

1.学习“象形法”字谜：

*师：“字谜王国里的居民可多啦，我们先来认识第一位朋友。（出示谜面：‘像画不是画，常在墙上挂，千金买不到，谁见谁都夸。’打一字）”

*引导学生思考：谜面说它像画，挂在墙上，很珍贵。是什么呢？（学生可能猜到“画”、“照片”等，教师引导到“图”字）

*师：“看看‘图’这个字，外面一个‘囗’像不像画框？里面一个‘冬’字，古时候‘冬’有终结、收藏的意思，珍贵的图画要收藏在画框里。不过，更简单地想，很多图画都是方形的，‘囗’就像一个方形的画框。这种根据字的形状来猜的方法，就叫‘象形法’。”

*再出示一例：“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮。”（府）——此例稍复杂，可引导学生拆分字形，“一点一横长，一撇到南洋”是“广”字头，“十字对十字”是“十”和“口”（或“田”字的变形理解），“太阳对月亮”是“日”和“月”，组合起来是“府”。此处初步渗透“组合法”。

2.学习“会意法”字谜：

*师：“刚才我们用看形状的方法猜了字谜，现在我们来试试用‘想意思’的方法。（出示谜面：‘一个人站在大树旁。’打一字）”

*引导学生分析：“一个人”可以用什么偏旁表示？（单人旁‘亻’）“大树”可以用什么字表示？（‘木’）人站在树旁，是什么字呢？（休）

*师：“‘亻’代表一个人，‘木’代表大树，人靠在大树旁，就是‘休息’的‘休’。这种把谜面的意思合起来想，就能猜出字的方法，叫‘会意法’。”

*小组合作猜谜：“左边