二年级数学万以内数认识复习课教学设计.pdfVIP

第四单元第9：万以内数的认识整理与复习

年级：二年级版本：版

授课单位及：市黄城根小学梁凝

指导单位及：市西城区教育研修学院张秀林

一、教学背景简述

万以内数的认识，起着承上启下的作用，学生前面有生活中的数数经验，学

习过百以内数的认识，后面还要继续学习大数的认识。本单元是小学阶段数的认

识教学中关键的内容之一。通过这部分知识的学习，认识从“一”到“万”的一

个完整数级，认识数位顺序，相邻计数单位之间的进率，各个数位上数字表示的

值，使学生对十进制和位值制有一个相对完整的认识。

本节课是一节整理复习课，重点是对本单元所学内容的一个整体的梳理，通

过“模型表示数”“数线找数”“生活估数”，还有把所学知识整理成“数学树”这些

活动，凸显对“计数单位”的认识，进一步加强感知、理解“十进制”“位值制”

两个基本概念，逐步掌握认数的基本方法，为后面学习大数的认识积累经验。

二、学习目标

1.对万以内数的认识单元进行全面回顾与整理，巩固所学知识和方法，沟通

知识之间的联系。

2.综合运用知识和方法解决问题，发展数感和解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。

三、教学过程

课前准备：小正方体、计数器、算盘、数位表

（一）梳理整合

师：，我们已经学习了《万以内数的认识》，今天让我们一起来回顾

这单元的内容，进行梳理和复习。

1.数数

一下，在数数的时候，都可以怎样数呢？

一个一个数、十个十个数、还能一百一百、一千一千地数呢！

2.数的表示

你还记得我们曾经用哪些学具表示万以内的数吗？

有、小正方体、计数器、还有这学期新学习的算盘，以后还会学习

的表示方法。

3.数的读写

它也是这一单元的重要内容，读数、写数时都要从起，读数时千位是几

就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。写数也是

按照数位来写的。

4.数的大小比较

在进行万以内数大小比较的时候，要从比起，把相同数位上的数进行比

较。

5.数的估计

是这个单元最后一个小节，通过学习这部分内容，我们能够使用“多一些、

多得多、少一些、少得多”这些来描述数量之间的关系，还学习了用不同的

方法估计物体的数量。

通过整理，这个单元的内容更有条理了,在今后的学习中，你也可以用这样

的办法，把学过的知识画成这样的数学树。

（二）数学活动

活动一：不同方法表示数

1.你能用不同的方式表示2632吗？

用小正方体表示

用计数器表示

用算盘表示

用数位顺序表表示

对比几种表示方法，都是把这个数分成2个千、6个百、3个十、2个一来

表示的。小方块用2个大正方体表示2千；计数器、算盘都是用珠子表示数，每

一个珠子表示的大小是由它的位置决定的，例如千位的2个珠子表示2个千，个

位上的2个珠子表示2个一。计数器上的每个珠子都表示1，而算盘的上珠表示

5。数位表也是按照数位表示数，不同的是直接在数位上写数字，千位写2就表

示2千。

活动二：数线上找数

师：刚刚用各种方法表示了2632这个数，你能在数线上找到它的位

置吗？

都说不太好找，呢？我们把数线分一分。

分成了10个格，你知道每个格吗？1000，那我们把数标在数线上。

2632的位置在哪里？在2000到3000之间，不好确定准确位置，我们再分一分。

把2000到3000之间也分成10个格，每个格是100，因为10个百是一千。

把数写上，2100、2200、2300、2400一直到2900。2632的位置在哪里呢？2600

到2700之间。能准确找到吗？还不行，还要分。

把2600到2700再分一分，也分成10个格，10个十