4《灯笼》（第2课时）课件 2026年春统编版语文八年级下册.pptxVIP

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“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖

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大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”

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“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”

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其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等

村民日常生活

精读课文——分析讨论

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“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、

花脸、《司马懿探山》”

“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”

“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号

乡村乡俗活动

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“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”

“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”

“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐

乡村年节景象

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“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至铿然的那种盛世太古远了”

“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”

“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分

历史文化

“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”

“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”

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课堂小结——课文主旨

课堂小结——写作特色

灯笼缘深——欣喜怀念

灯迎祖父——长幼情笃

挑灯就读——母子情深

乡俗还愿——慰藉路人

元宵赶灯——青春飞扬

族姊远嫁——岁月沧桑

纱灯描红——雅致单纯

献帝宫灯——历史况味

挑灯看剑——杀敌卫国

课堂小结——板书设计

跟课文学写作

（1）“小”和“大”之间要有紧密联系，也就是说“小”中要能体现“大”。

（2）要尽可能把“小”描写得详细一点儿，生动一点儿，给人留下深刻的印象。

（3）要巧妙地将“大”点出来，以突出主旨。