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消防安全行教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的消防安全行课程，旨在帮助学生掌握消防安全的基本知识和技能。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于“生活安全与应急处理”单元，是整个课程体系中培养学生安全意识、自救互救能力的重要环节。本课的核心概念包括火灾的危害、预防火灾的措施、火场逃生技巧等，技能方面则侧重于实际操作能力的培养，如使用灭火器、逃生演练等。

2.学情分析

针对小学中高年级学生，他们已经具备一定的消防安全意识，但生活经验和技能水平有限。学生可能已经了解一些基本的消防安全知识，但在实际操作和应对紧急情况时存在困难。例如，在火灾逃生时，学生可能无法正确判断逃生路线，或者在使用灭火器时操作不当。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过情境模拟、互动游戏等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生了解火灾的危害和预防措施；掌握基本的火场逃生技巧；提高学生的自救互救能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：首先，通过案例分析、视频展示等方式，帮助学生理解消防安全的重要性；其次，通过实际操作演练，如使用灭火器、模拟火场逃生等，提高学生的实践能力；最后，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和应急处理能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别常见的火灾隐患类型。

列举：描述至少三种火灾预防措施。

解释：阐述火灾逃生时的正确步骤。

2.能力的目标

设计：根据火灾逃生路线图，设计一个家庭安全逃生计划。

论证：分析不同灭火器的适用场景和操作方法。

评价：评估校园内消防安全设施的完好程度。

3.情感态度与价值观的目标

树立：培养学生对消防安全的重视意识。

养成：形成在紧急情况下冷静应对的态度。

尊重：认识到消防员职业的重要性和艰辛。

4.科学思维的目标

分析：通过案例分析，分析火灾发生的原因。

推理：根据消防安全知识，推理出正确的逃生路线。

批判：评估消防安全宣传材料的准确性和有效性。

5.科学评价的目标

自评：学生能够对自己的消防安全知识掌握程度进行评价。

互评：学生之间能够相互评价消防安全行为的正确性。

反馈：根据评价结果，提出改进消防安全措施的建议。

三、教学重难点

重点：掌握火灾预防措施和火场逃生技巧，并能设计家庭安全逃生计划。难点：理解火灾发生的原因和预防原理，以及在不同场景下选择合适的灭火器进行操作。难点形成原因在于学生对消防安全知识的理解较为抽象，缺乏实际操作经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、消防安全图解、灭火器模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集与消防安全相关的资料。此外，将教学环境布置为小组合作模式，设计黑板板书框架，确保教学流程的条理性和互动性。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：教师通过播放一段消防安全事故的新闻视频，引起学生的兴趣和关注，进而引入本次课程的主题。

教师活动：

播放新闻视频，引导学生关注火灾事故的危害。

提问：“大家从视频中看到了什么？火灾事故对我们有什么危害？”

学生活动：

观看新闻视频，思考视频中呈现的火灾事故情景。

回答教师提出的问题，分享自己的看法。

预期行为：学生能够认识到火灾事故的危害，并意识到消防安全的重要性。

2.新授（20分钟）

环节描述：教师讲解消防安全的基本知识和技能，包括火灾的预防、火场逃生、灭火器的使用等。

教师活动：

讲解火灾预防措施，如定期检查电器、不乱丢烟头等。

演示火场逃生的正确步骤，包括保持冷静、用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低头等。

演示灭火器的使用方法，包括检查灭火器压力、拔掉保险销、对准火焰根部喷射等。

学生活动：

认真听讲，观察教师的演示。

在教师指导下，模拟火场逃生和灭火器的使用。

预期行为：学生能够掌握基本的消防安全知识和技能。

3.巩固（15分钟）

环节描述：通过小组讨论、角色扮演等形式，巩固学生对消防安全知识的理解和应用能力。

教师活动：

将学生分成小组，每组设计一个火灾逃生方案。

组织学生进行角色扮演，模拟火场逃生和灭火器的使用。

学生活动：

参与小组讨论，共同设计火灾逃生方案。

在角色扮演中，按照设计好的方案进行逃生和灭火操作。

预期行为：学生能够将消防安全知识应用到实际情境中，提高自救互救能力。

4.小结（5分钟）

环节描述：教师对本次课程进行总结，强调消防安全的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注消防安全。

教师活动：

总结本次课程的主要内容，强调消防安全的重要性。

鼓励学生在日常生活中关注消防安全，提高安全意识。

学生活动：

思考教师总结的内容，分