大班优秀数学教案认识大于号小于号含反思（2025—2026学年）.docxVIP

大班优秀数学教案认识大于号小于号含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿进行数学教学，旨在帮助学生认识大于号和小于号，并理解其含义。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，本课内容属于数学领域的基础知识教学，是培养幼儿数感、符号意识的重要环节。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是幼儿学习数概念的基础，也是后续学习加减法、比较大小等数学知识的前提。核心概念包括：大于号、小于号的意义和运用；技能包括：正确识别和使用大于号和小于号。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的数学基础和生活经验，对数字和符号有一定的认识。然而，由于认知水平的限制，他们可能对抽象的数学符号理解不够深入，容易混淆大于号和小于号。此外，部分幼儿可能存在空间概念发展不足的问题，影响他们对大小关系的判断。因此，教学设计需考虑以下因素：学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向，以及可能存在的学习困难。教学目标应着眼于提高幼儿对数学符号的理解和应用能力，同时激发他们对数学学习的兴趣。

3.教学策略

为确保教学效果，教师应采用多样化的教学策略。首先，通过实物操作、游戏活动等，帮助幼儿直观地理解大于号和小于号的意义。其次，结合日常生活情境，引导幼儿运用所学知识解决实际问题。最后，通过课堂练习和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。教学过程中，教师应关注每个幼儿的学习进度，确保他们达到教学目标的要求。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确辨认并说出大于号（）和小于号（）的形状。

列举：能够列举出生活中常见的需要使用大于号和小于号进行大小比较的例子。

解释：能够解释大于号和小于号在数的大小比较中的意义和用法。

2.能力目标

设计：能够设计简单的数学题目，并正确使用大于号和小于号进行比较。

论证：能够通过操作材料或实物，论证两个数之间的大小关系。

评价：能够评价同伴设计的数学题目，判断其是否正确使用了大于号和小于号。

3.情感态度与价值观目标

体验：体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

尊重：尊重他人的不同观点，能够耐心倾听并理解同伴的解释。

自信：在活动中表现出自信，勇于尝试并解决数学问题。

4.科学思维目标

观察：通过观察和比较，发展观察和比较的能力。

推理：通过推理和论证，发展逻辑推理的能力。

分析：通过分析数学问题，发展分析问题的能力。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的数学学习过程和结果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的数学学习过程和结果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生正确辨认和运用大于号和小于号，难点在于理解并运用这些符号进行抽象的数的大小比较。幼儿的认知水平限制了对抽象符号的理解，因此难点在于将符号与实际大小关系建立联系，并通过操作活动内化这一概念。

四、教学准备

教师准备包括：设计包含大于号和小于号概念及例子的多媒体课件，准备图表、计数器等教具，制作测试题和评价表。学生准备包括：预习数学概念，准备画笔和笔记本。教学环境准备：设置小组学习区域，确保黑板板书清晰可见，创造有利于互动讨论的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

活动：

1.教师活动：通过提问“你们知道什么是大小吗？”引导学生回顾生活中常见的大小比较，如高矮、长短等。

2.学生活动：学生自由发言，分享生活中的大小比较经验。

预期行为：学生能够积极参与，并初步理解大小比较的概念。

2.新授（20分钟）

目的：帮助学生理解大于号和小于号的意义，并掌握其用法。

活动：

1.教师活动：

展示教具：展示大于号和小于号的模型，让学生直观感受符号的形状。

讲解概念：讲解大于号和小于号的意义，并举例说明其在数的大小比较中的应用。

组织讨论：引导学生讨论如何用大于号和小于号表示数的大小关系。

2.学生活动：

观察教具：观察大于号和小于号的模型，加深对符号形状的记忆。

思考问题：思考如何用大于号和小于号表示数的大小关系。

参与讨论：积极参与讨论，分享自己的观点。

预期行为：学生能够理解大于号和小于号的意义，并能够正确使用它们表示数的大小关系。

3.巩固（15分钟）

目的：通过练习巩固学生对大于号和小于号的理解和应用。

活动：

1.教师活动：

设计练习题：设计包含大于号和小于号的练习题，如“5比3大，用大于号或小于号表示”。

讲解解题思路：讲解解题思路，帮助学生掌握解题方法。

2.学生活动：

独立完成练习题：独立完成练习题，巩固对大于号和小于号的理解和应用。

互相检查：与同伴互相检查答案，共