裂项相消求和法-【名师经典教学设计课件】.docVIP

裂项相消求和法 裂项相消求和法是数列求和的基本方法之一，要求学生掌握常见裂项公式，在练习中形成裂项相消求和的方法，能够对新的形式进行裂项求和。 对裂项相消求和法的考查主要有三种形式： 直接对公式，的考查； 在等差数列中，对公式的考查； 对于非等差数列的形式，能够进行裂项求和，主要是对裂项求和方法的考查； 定义 裂项相消求和法是把数列的通项拆开（一般拆成两项之差），正负相消，剩下首尾若干项，再求和。 二．常用公式 公式1：， 例1：计算 解： 公式2：； 计算 解： 注：例1，例2是小学数学中常考的题目，非常简单，其中蕴含着裂项相消求和法的基本思想，有助于我们直观感受裂项相消求和法。 公式:3：（其中数列为等差数列，为公差）； 等差数列，，，求数列的前项和. 解：， . 注：裂项相消求和法最基本的应用就是对数列进行求和，要深刻理解公式的本质，能够灵活应用。 三．高考试题 例1：（2017年全国二卷理科15题） 等差数列的前项和为，，，则= . 解：由条件得：，解得，， 所以， 则，， 所以 . 小结：数列的前项和的倒数，可直接运用进行裂项，再相消求和. 例2：（2015年江苏卷理科11题） 设数列满足，且（），则数列的前10项和为 . 解： ， 所以， 则数列的前10项和为 . 小结：通过叠加法求出数列的通项公式，其倒数，可直接运用进行裂项，再相消求和. 注：例1，例2直接考查的运用. 例3：（2017年全国3卷文科17题） 设数列满足. 求的通项公式； 求数列的前项和. 解：（1）……… = 1 \* GB3 ① ……… = 2 \* GB3 ② = 1 \* GB3 ①- = 2 \* GB3 ②得：，所以， （2）， 则数列的前项和为： . 例4：（2013年全国1卷文科17题） 已知等差数列的前项和满足，. 求的通项公式； 求数列的前项和. 解：（1）由条件得：，解得：，， 所以， （2）， 则数列的前项和为： . 小结：考查. 例5：（2015年全国1卷理科17题） 为数列的前项和.已知，. 求的通项公式； 设，求数列的前项和. 解：（1）令，则，即，所以， 当时，……… = 1 \* GB3 ① ……… = 2 \* GB3 ② = 1 \* GB3 ①- = 2 \* GB3 ②得：， ， 因为，所以，所以， 故数列为等差数列，其首项，公差， 所以， （2）， 数列的前项和为 小结：先证明等差数列，在利用裂项相消. 例6：（2014大纲全国卷理科18题） 等差数列的前项和为.已知，为整数，且. 求的通项公式； 设，求数列的前项和. 解：（1）因为为整数，所以公差为整数， ，其对称轴为， 因为，所以，，所以， 所以， （2） 数列的前项和为 . 小结：考查. 注：例4，例5，例6都是以等差数列为背景，运用进行裂项相消求和。 例7：（2015年安徽卷文科18题） 已知数列是递增的等比数列，且，. 求数列的通项公式； 设为数列的前项和，，求数列的前项和. 解：（1），所以，是方程的两个根， 解得：，，，，所以， （2），则，则. 小结：运用裂项的思想. 例8：（2011年全国卷理科17题） 等比数列的各项均为正数，且，. 求数列的通项公式； 设，求数列的前项和. 解：（1），所以，所以， ，则，所以， （2） ， 所以数列的前项和为 . 小结：等比转化为等差，在裂项相消求和. 例9：（2014年山东卷理科19题） 已知等差数列的公差为，前项和为，且，，成等比数列. 求数列的通项公式； 令，求数列的前项和. 解：（1），，， 因为，，成等比数列，所以， 即：，， ，所以，； （2） ， 所以 . 小结：运用裂项的思想. 小结 列项相消求和法的基本思路为将数列的通项进行裂项，正负相消，再进行求和。关键在于如何裂项，通过练习使学生树立裂项相消求和的思想！ 补充： 个人教学设计模板： 个人教学设计 课题名称：正视发展挑战 姓名 工作单位 年级学科 九 教材版本 部编 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本课所依据的课程标准的相应部分一是 “课程目标”，具体对应的内容标准是:“体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识”;“掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力”;“理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识”。 本课所依据的课程标准的相应部分二是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。” 本课所依据的课程标准的相应部分三是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”与“法律与秩序