氓公开课教案-【名师经典教学设计课件】.docVIP

PAGE PAGE 1 《氓》公开课教案 教学目标 1．体会赋比兴的艺术手法。 2．在充分预习的基础上，课堂的讨论重点放在鉴赏层面：体会分析理解： （1）人物在特定处境下的复杂情感；（2）表达复杂情感时所采用的表达方式。 3．深入挖掘，体察人物命运的偶然与必然，推测判断人物未来的人生命运，从而引发更深刻思考。 教学重难点 1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。 　　2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。? 教学过程 1、导入：自古以来，爱情就是文学中永恒的主题。 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭(jiān jiā)苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘； “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是诗经当中描写爱情的诗篇。今天，让我们再次走进《诗经》，来继续感受古代青年男女的爱和恨吧。 2、自由诵读，寻找称呼。 自由朗读文章，寻找诗歌中女主人的对男主人公称呼的微妙变化，你会发现女主人公的情感生活发生了怎样的变化？（5分钟） 第一章里，先是称“氓”，也就是一个陌生的小伙子，说明女子对他毫无认识；接着称“子”，“子”是对男子的尊称，这时，女子已经跟他很熟了，把男子当作朋友了看待而尊重他了。 第二章就称“尔”了，这是两人感情很好以后的亲昵的称呼。 第三、四章而称之为“士”，视其为一般的路人，感情上已经淡漠了。 最后两章连“士”也不称呼了，心里积攒的怨气使她连提也不想再提这个人了。 这是女子沉浸在自我的叙述中，由于感情的变化，不自觉地选择、转换指称，从她对男子的称呼中我们可以看出两人感情的发展，很有意思，耐人寻味。 板书： 恋爱婚变决绝 3、二读诗歌，关照女主人公感情的变化，学习“比、兴”的艺术手法 思考淇水在这幕悲剧中扮演了什么角色？在诗歌中淇水出现了几次？展现出女主人公怎么样的思想性格？运用了什么手法？（多媒体展示） 明确：她在文中出现三次，她是婚姻悲剧的见证者，当初情意绵绵的送别，后来欢喜披着红盖头嫁过去，再后来带着受伤的心痛苦回来。她见证了这一场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻。 “送子涉淇，至于顿丘”，第一次：甜蜜、期盼、依恋、幸福 （板书） 纯真痴情，活泼热情 “淇水汤汤，渐车帷裳”，第二次：痛苦、追悔、怨恨、伤心 （板书）勤劳能干，任劳任怨 “淇则有岸，隰则有泮”，第三次：失望、委屈、 愤恨、决绝 （板书）冷静决绝，坚强果断 在课堂活动中，根据学生的反应，我可能会适时的用下面琐碎的问题，引导学生回到2600多年前，走进女主人的内心世界,让学生真正与主人公对话。 1) 导致氓变心的真正原因是什么？ 2) 这场婚姻中我有没有责任？ 3) 除了婚姻的不幸外，还有那些因素给了她痛苦？ 4) 婚姻的不幸和娘家人的不理解、不支持哪个更能女主人公的悲哀和痛苦？ 5) 女子从这场爱情中总结了哪些经验呢？她用什么艺术手法来阐述这个道理？ 6) 女主人公最后做出了什么决定？反映她性格哪一面？ 7) 女主人离婚后 还有没有可能获得幸福？ 4、讨论、辩论 分析婚姻悲剧原因 为什么如此一个集中国传统美德于一身的良家妇女为何会被休弃呢？（学生讨论辩论） 1.性格决定命运 2.女子容貌色衰 3.男子变心 4.社会原因 恋爱婚变决绝 第二章 第六节 为日记做个标题 ——在文档中插入艺术字 学习目标：: (1)掌握插入艺术字的方法 (2)掌握艺术字的编辑和修改（调整）的方法 (3)会利用所学制作有“艺术”的电子小报 学习重点: 插入艺术字的方法的掌握 学习难点： 学会调整艺术字 教学方法： 自主探究、小组合作 课前准备： Word2003文档的艺术字作品、Word2003文档《秋土》 教学过程: 一、设置情景 前面我们已经学习了设置文字的字体，字号以及颜色等美化文字的方法。今天我们还要来学习一种使文字更加漂亮的方法。我们先来看一幅作品: (展示艺术字作品) 同学们看这作品里面的字漂亮不漂亮？你们想不想学？那么它们是怎么做出来的呢？下面就请同学们跟我一起来学习“插入艺术字”。 二、自主探究 任务1、打开WORD文档，找到插入艺术字的方法 学生独立自学完成 分5小组分别抽查5-8人展示 全班讨论展示的方法的可行性，展开质疑与纠错 三、小组合作（一） 任务2、接收WORD文档《秋土》并打开给文档添加艺术字标题：秋土 1）分5小组分别完成，要求： A、1行2列 32号 黑体 B、2行3列 40号 隶书 C、3行4列 38号 楷体 …… 2）小