（2026年）师德师风整改方案心得体会（2篇）.docxVIP

（2026年）师德师风整改方案心得体会（2篇）

（第一篇）

参加2026年师德师风整改方案学习以来，我总想起去年深秋那个周五的黄昏。那天放学后，我在办公室批改作业，班里的小林突然红着眼圈站在门口，手里攥着皱巴巴的作文本。她的作文题目是《我的老师》，里面写王老师总是把最好的教具留给成绩好的同学，我的实验报告被她压在最后批改，还说你这样的成绩，做实验也是浪费材料。那段文字像针一样扎进我心里，让我想起自己确实在公开课上优先让优生操作仪器，对学困生的提问常以课后再说搪塞。整改方案里教育公平是师德底线这句话，突然有了具象的重量。

整改学习中重读《新时代中小学教师职业行为十项准则》，第八条关心爱护学生后面新增的关注学生发展差异性让我彻夜难眠。想起小林父母离异后跟着奶奶生活，数学成绩总在及格线徘徊，我却从未真正走进她的世界。上周班会课，我尝试用整改方案里学的叙事式沟通法，请同学们轮流分享最希望老师做的一件事。小林怯生生地说：希望老师能看看我的错题本。那天放学后，我翻开她的本子，发现每道错题旁边都用铅笔写着为什么错下次注意，最后一页还画着一个笑脸太阳，旁边歪歪扭扭写着相信自己能进步。那一刻我突然意识到，所谓师德，不是挂在墙上的准则，而是蹲下来看学生眼睛时的温度。

整改期间参与的家校共育工作坊让我彻底改变了与家长沟通的方式。以前总觉得家长不配合教育，直到那次去小宇家家访。推开他家那扇吱呀作响的木门，看见患有小儿麻痹症的父亲正在昏暗的灯光下糊纸盒，小宇趴在床边写作业，课本边缘卷得像浪花。小宇妈妈接过我带来的学习资料，红着眼圈说：老师，我们没本事辅导孩子，他要是不听话您尽管骂。我想起自己曾在家长群发过请家长督促孩子完成作业，不要拖班级后腿的消息，那些文字此刻像砂纸摩擦着良心。后来我每周三放学后留小宇在教室补课，他父亲拄着拐杖来接他时，总会从布袋里掏出几个自家种的橘子，硬塞给我。有次小宇在作文里写：王老师的手很暖，给我讲题时会盖住我的手背，就像妈妈以前做的那样。这句话让我明白，师德的温度，从来都是双向流动的。

在处理学生冲突时，整改方案里共情式调解的方法帮我解开了心结。上个月班里两个男生打架，起因是小刚嘲笑小亮新买的运动鞋是仿品。我没有立刻批评，而是分别带他们去操场散步。小刚踢着石子说：我就是看不惯他装有钱。我想起他父母在菜市场摆摊，每天放学他都要去帮忙搬菜；小亮低着头说：那双鞋是我攒了半年废品卖的钱买的，想参加运动会时穿。第二天晨会，我当着全班同学的面，把自己的旧运动鞋放在讲台上：这双鞋跟了我三年，鞋底磨平了，但陪我跑完过三次马拉松。真正的体面，是脚踩在地上的踏实。后来小刚主动帮小亮修好了鞋边，两个孩子在运动会上还一起报名了接力赛。看着他们在跑道上互相递棒的身影，我突然懂得，师德不是居高临下的评判，而是在学生迷茫时，做那个帮他们找到台阶的人。

整改过程中最触动我的，是师德负面案例警示会上那个关于学术诚信的故事。有位老教师为了评职称，篡改了学生竞赛成绩，最终被撤销资格。想起自己去年指导学生参加科技创新大赛时，确实动过帮他修改数据的念头。那天晚上我翻出学生的实验记录册，看见孩子用不同颜色的笔标注着失败第12次终于有气泡了，扉页上还贴着他和实验装置的合影，笑得露出两颗小虎牙。我给家长发消息：我们不追求获奖，让孩子看见真实的科学就够了。后来那个作品只得了市级三等奖，但孩子在领奖台上说：我知道我的实验不够完美，但王老师说，诚实比奖状更重要。台下家长们的掌声里，我突然明白，师德的底色，永远是对真相的敬畏。

现在走在校园里，常有学生隔着操场喊王老师，他们会把捡到的橡皮塞进我手里，会在我咳嗽时悄悄放润喉糖在办公桌上。这些细碎的瞬间让我懂得，2026年的师德师风整改，不是一场任务，而是让我重新找回了做教师的初心——不是教会学生多少知识，而是让他们在长大以后，想起某个黄昏的课堂，记得曾有双眼睛认真看过他们的努力，有双手轻轻拂过他们的迷茫。就像整改方案扉页上写的：教育是用生命影响生命的过程，而师德，是这场影响里最温暖的光源。

（第二篇）

站在2026年的讲台上，手里握着那份师德师风整改方案，窗外的玉兰树正落着花瓣，让我想起十年前刚入职时的自己。那时总觉得师德是遥远的词汇，直到去年冬天那个雪夜，我在办公室接到家长电话，说小彤放学后没回家。小彤是个有自闭症倾向的孩子，平时不爱说话，书包上总挂着一个旧布偶。我和家长找了三个小时，最后在学校后山的槐树下找到她，她正把冻红的小手伸进积雪里，说要给布偶堆个雪房子。那天送她回家的路上，她突然拉着我的衣角说：老师，雪化了会变成春天吗？我蹲下来帮她擦掉脸上的泪痕，突然意识到自己从未真正走进这个孩子的世界——她上课走神时，我只看到她不认真听讲，却没发现她课本上画满了会说话的星星；她拒绝集体活动时，我只觉得她不合群，却不知道她害怕人群中突然响