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2025小学数学教学工作总结范文

小学数学教学工作总结范文篇1

小学数学这门学科，其知识内容具备抽象性、逻辑性等显著特点，这就不可防止地使学生学习数学感到枯燥乏味，索然无趣，学而生厌。作为一名称职的数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境，使抽象的数学知识详细化，变难懂的内容为易懂的知识。激起学生学习数学的兴趣，激发他们学好数学的内在动机。下面谈谈我在小学数学教学中的一些经验总结。

一把游戏引入枯燥的练习

我们知道，计算练习一直是常规的基础性教学，但孩子却对它不感兴趣。怎样才能让孩子愉快地学习计算呢？一位教授曾经说过：在义务教育阶段，数学首先是逐步启发学生的兴趣和兴趣，让学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。所以，我在让学生做习题时总是把游戏引入课堂，经过游戏情境创设，能够增强学生练习计算的浓厚兴趣，提升学生学习数学的主动性和能动性，从而使学生喜爱计算、喜爱数学。

经过创设游戏情境，把计算练习融入到孩子喜闻乐见的游戏中。将全部的枯燥练习安排在一个个游戏环境中，在孩子们全身心地投入游戏的过程中潜移默化地进行了计算训练。计算变得其乐无穷，妙趣横生，孩子不再把计算作为一个负担，数学课堂成了他们愉快的家园，孩子的身心得到友好健康的发展。

二、经过动手操作来学习新知

新课程标准指出，数学教学要经过直观教学和实际操作，培养学生的动手能力和思维能力。在教学实践中，如能恰当地组织学生使用学具，开展实际操作活动，不但能很好地发展学生的动手能力，更能使学生的思维得到很好的发展。利用学具操作的直观性、详细性集中学生的注意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维气氛，有利于学生思维主动性与创造性的发挥。

在课堂活动中，学生经过动手摆棋子加深了对方向的认识和了解。又利用自己制作的方向板，寻找好朋友的位置，加深对方向知识的详细利用能力。

让孩子经历动手操作的实践过程，充分调动了学生的学习主动性，同时也让学生的动手能力得到发展。它把学生带进了一个学习知识、动手实践的全新天地。它不但能培养学生详细的操作技能技巧，而且对于学生认识能力、思维能力、创造才能的发展以及情感的培养都有着主要意义。让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，这不但是了解知识的需要，更是激发学生生命活动，促进学生生命生长的需要。

三、创设身临其境的数学情景

数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括反应，数学起源于实际生活，生活是孕育数学源泉。然而教材给孩子的是结晶了的现实生活，与学生的生活经验背景有一定的脱节现象。对学生来说，他们在日常生活中自发感受体验到的“数学对于生活的意义”是含糊的，浅层次的。

所以，教师应努力把数学知识生活化。从学生日常生活为出发点开展教学，能够利用多个教学伎俩创设近于生活的课堂教学情境，并重视从生活中提炼教学内容，引导学生利用所学知识去观察、分析和处理生活中的实际问题。重视利用实物演示、多媒体、直观语言等多个教学伎俩，来创设生动活泼的数学课堂教学的生活情境。经过创设实实在在的生活情境，引导学生在详细情境之下处理生活问题，使学生发觉数学的价值，增强应用意识，从而达成知识学习与实践能力的同时发展。

这里需要指出的是：教学过程的情境即使贴近学生的日常生活，不过却停留于单纯的静态画面。首先无法将学生的注意力牢牢吸引；其次无法给孩子身临其境的感觉，学生缺乏搜集信息的动力。于是，采取多媒体教学并配以动画和声音。不但大大提升了学生的学习兴趣，将学生的注意力牢牢控制在课堂之上，同时，让学生感受更生动、自然的情境场面，能让他们体会什么才是生活中的数学。

总而言之，在数学教学中我总是想方设法创设一些情境来生动活泼的进行教学。情境能够让孩子在自己感兴趣的环境下进行学习，提升学习的主动性和主动性。情境不是固定不变的，学习是一个不停改变逐步发展的过程，伴随学习过程的改变，学习内容的改变，情境也得以对应的改变。所以，数学情境的创设，应伴随学习的过程、学习的内容、个性经验的改变而随机应变。依照数学教学内容的实际情况，创设游戏情境、操作情境、问题情境或是生活情境服务于学生的学习。有时，几者相互渗透更利于学生的数学学习，同时也让我们的教学情境变得多元化。一些生动、直观的形象有效地展现在孩子面前，唤醒了孩子记忆中的关于知识、经验和表象，让课堂变得格外灵动。纵观我的科改之路，我有了欣喜的收获，也发觉了不足。在以后的教学中我将继续开拓创新再接再厉。

小学数学教学工作总结范文篇2

自开学以来，跟随视导调研组先后对实小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8处区直学校，王舍人、郭店、港沟、西营等10处乡镇的10几处学校进行了教学视导，视导中采取了先听课后座谈，查看资料，最终观看教研组特色展示的形式。其中，共有4处学校安排了数学组