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高职院校课程思政教学设计指导

引言

高职院校肩负着为国家培养高素质技术技能人才的重要使命。课程思政作为落实立德树人根本任务的关键举措，其核心在于将思想政治教育元素有机融入各类专业课程教学与改革的各环节、各方面，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。本指导旨在为高职院校教师提供课程思政教学设计的思路与方法，以期推动课程思政建设向纵深发展，切实提升育人实效。

一、课程思政教学设计的核心理念与原则

（一）核心理念

课程思政的教学设计，首先要树立“大思政”育人观，明确各类课程都是育人的主阵地，所有教师都肩负育人职责。其核心理念在于“融入”与“引领”：将思想政治教育的内涵与要求，如理想信念、价值观念、职业道德、人文素养等，巧妙融入专业知识与技能的传授过程中，通过潜移默化的方式引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现“知识传授”与“价值引领”的协同共进。对于高职院校而言，更要突出“职业性”与“育人性”的结合，将工匠精神、劳模精神、创新意识、责任担当等融入人才培养全过程。

（二）基本原则

1.育人为本，德育为先：始终将学生的思想政治素质提升放在首位，确保专业教学服务于立德树人的根本目标。

2.立足专业，有机融入：紧密结合本专业的特点和优势，深入挖掘课程本身蕴含的思政元素，避免“两张皮”现象，实现思政教育与专业教育的自然融合。

3.目标引领，注重实效：根据课程特点和学生认知规律，设定明确、具体、可达成的课程思政目标。教学设计应注重实际效果，使学生在掌握专业知识技能的同时，思想受到熏陶，境界得到提升。

4.学生主体，知行合一：尊重学生的主体地位，关注学生的思想动态和成长需求。通过案例分析、情境体验、实践操作等多种形式，引导学生将所学内化为自身品格，并外化为行为自觉。

5.守正创新，彰显特色：既要坚持正确的政治方向和育人导向，又要鼓励教学方法和手段的创新。高职院校应结合自身行业背景和办学特色，打造具有高职辨识度的课程思政模式。

二、课程思政教学设计的核心要素与路径

（一）深入分析课程思政元素

这是教学设计的基础。教师需对所授课程进行全面梳理：

*从课程内容中挖掘：专业知识体系中蕴含的科学精神、创新思维、辩证唯物主义观点；行业发展历史中体现的家国情怀、奋斗精神；专业技术标准背后的职业操守、工匠精神。

*从职业素养中提炼：结合行业岗位要求，提炼诚信守法、爱岗敬业、精益求精、团队协作、安全意识、环保理念等职业精神和素养。

*从教学过程中渗透：通过师生互动、小组合作、项目实践等环节，培养学生的沟通能力、责任意识、批判性思维和解决复杂问题的能力。

（二）明确课程思政教学目标

在分析思政元素的基础上，结合专业人才培养方案，制定清晰的课程思政教学目标。目标应具体、可衡量，并与知识目标、能力目标相呼应。例如，不仅要让学生“知道”某种规范，更要引导学生“认同”并“践行”这种规范。目标设定应兼顾认知、情感、行为三个层面。

（三）设计课程思政教学内容与载体

*教学内容的优化：将挖掘出的思政元素与专业知识点有机结合，形成“知识点+思政点”的教学内容体系。可以引入行业楷模事迹、企业真实案例、国家重大工程成就等作为鲜活素材。

*教学载体的创新：灵活运用案例教学、项目教学、情境教学、翻转课堂、体验式教学等多种教学方法。鼓励利用现代信息技术，开发微课、虚拟仿真等数字化教学资源，增强思政教育的吸引力和感染力。社会实践、志愿服务、校企合作项目等也是开展课程思政的重要载体。

（四）规划课程思政教学过程

教学过程是思政教育融入的关键环节。要精心设计教学导入、知识讲解、技能训练、总结提升等各个环节，使思政元素自然渗透：

*导入环节：可以通过时事热点、历史故事、行业难题等引发学生思考，激发学习兴趣和家国情怀。

*讲授环节：在讲解专业知识时，适时点拨其背后蕴含的思想方法、价值观念或精神内涵。

*实践环节：在实验、实训、实习等实践教学中，强调规范操作、质量意识、安全第一，培养学生严谨细致的工作作风和高度的责任心。

*总结环节：不仅总结知识技能，更要引导学生反思所学内容带来的思想启迪和价值感悟。

（五）构建课程思政教学评价体系

建立科学合理的评价机制，对课程思政的实施效果进行有效评估。评价应注重过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生的理论认知，更要关注其行为表现和思想变化。可以通过课堂观察、学生作品、实践报告、小组讨论表现、问卷调查、访谈等多种方式进行综合评价。同时，也要将课程思政实施情况纳入教师教学评价体系。

三、课程思政教学实施建议与保障

（一）提升教师课程思政建设能力

教师是课程思政建设的关键。应加强对教师的系统培训，提升其思想政治素质、师德修养和课程思政教学设计能力。鼓励教师深入行业企业调研，了解行业发