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结合跨学科知识拓展生物学思维的多样性

前言

问题导向教学不仅仅是提出问题和进行讨论，还应注重课堂的反思与总结。教师在课堂结束时应引导学生进行自我反思，回顾他们在解决问题过程中的思维过程，分析自己在思考和合作中的优点与不足。这不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能激发他们在以后的学习中不断进行自我提升，促进思维的进一步发展。

问题应具备开放性和探究性，鼓励学生从不同角度进行思考，并提出多样化的解决方案。开放性问题能够激发学生的好奇心，促使他们主动进行探究与思考。探究性问题则要求学生不仅在知识层面做出回答，还要通过分析、推理等方式深入挖掘问题的本质，培