八年级数学上册+分式的加减教案+新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

八年级数学上册+分式的加减教案+新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自新人教版八年级数学上册，属于分式章节中的加减部分。在单元乃至整个课程体系中，分式是代数的重要基础，加减法则的掌握对于后续的乘除运算和方程求解至关重要。核心概念是分式的加减法则，技能是分式的基本运算。

2.学情分析

八年级学生已经具备了一定的代数基础，但对于分式的理解可能存在困难。他们可能对分式的概念理解不够深入，容易混淆分式与整式的区别。此外，部分学生可能缺乏运算技巧，导致计算错误。因此，教学设计应注重引导学生理解分式的本质，提高运算能力。

3.教学目标

（1）知识目标：掌握分式的加减法则，能够进行简单的分式加减运算。

（2）技能目标：提高分式的运算能力，培养严谨的数学思维。

（3）情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学目标

1.知识目标

说出分式的概念和分式加减的基本法则。

列举并解释分式加减运算中的常见错误类型。

解释分式加减运算中符号变化的规律。

2.能力目标

设计并完成至少两道分式加减的典型例题。

评价分式加减运算过程中的步骤是否正确。

应用分式加减法则解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

培养对数学学习的兴趣和自信心。

树立严谨求实的科学态度。

增强团队合作意识和解决问题的能力。

4.科学思维目标

发展逻辑推理和抽象思维能力。

培养数学建模和数学应用能力。

提高分析问题和解决问题的能力。

5.科学评价目标

能够正确运用分式加减法则进行运算。

达到80%以上的分式加减运算正确率。

展示在小组合作中积极参与，提出并解决数学问题。

三、教学重难点

教学重点在于分式加减法则的理解和应用，难点在于复杂分式加减运算中的符号处理和同分母分式的加减。由于分式概念的抽象性和学生运算经验的不足，这些内容对学生来说较为困难，需要通过具体例题和小组讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、分式模型教具、图表、相关视频资料以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备学习用具如画笔和计算器。同时，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便于教学过程和学生的互动。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问引导学生回顾已学的整式运算知识，例如“同学们，我们之前学习了整式的加减运算，谁能举例说明一下？”

学生回答后，教师总结并引出分式运算的重要性，为分式加减的学习做好铺垫。

新授

时间：35分钟

教学任务一：分式加减法则概述

活动方案：

教师展示分式加减法则的公式，并解释公式中的符号含义。

学生跟随教师一起朗读公式，并尝试用自己的话解释。

教师通过实例演示分式加减运算的过程，强调同分母和异分母分式加减的不同处理方法。

预期行为：学生能够理解并复述分式加减法则，能够识别同分母和异分母分式。

教学任务二：同分母分式加减运算

活动方案：

教师展示同分母分式加减的例题，引导学生分析题目，找出解题思路。

学生独立完成例题，教师巡视指导。

学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

预期行为：学生能够熟练进行同分母分式的加减运算，能够识别并处理符号变化。

教学任务三：异分母分式加减运算

活动方案：

教师通过动画演示异分母分式加减的步骤，让学生直观理解运算过程。

学生分组讨论，尝试解决异分母分式加减的例题。

各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

预期行为：学生能够掌握异分母分式加减的运算步骤，能够处理分数的通分和约分。

教学任务四：分式加减运算中的符号处理

活动方案：

教师展示分式加减运算中符号处理的例题，引导学生分析符号变化的规律。

学生独立完成例题，教师巡视指导。

学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

预期行为：学生能够正确处理分式加减运算中的符号变化，能够识别并处理正负号。

教学任务五：分式加减运算的应用

活动方案：

教师提供实际应用问题，如计算购物时的折扣、工程中的比例等，引导学生运用分式加减运算解决问题。

学生独立完成应用题，教师巡视指导。

学生展示解题过程，教师点评并总结。

预期行为：学生能够将分式加减运算应用于实际问题，能够理解数学与生活的联系。

巩固

时间：5分钟

活动：

教师设计几道分式加减的练习题，让学生当堂完成。

学生完成练习，教师巡视并解答学生的疑问。

教师选择几道典型题目进行讲解，强调解题的关键步骤。

小结

时间：2分钟

活动：

教师总结本节课的重点内容，强调分式加减法则的应用。

学生回顾课堂所学，提出自己的疑问。

当堂检测

时间：3分钟

活动：

教师发放分式加减运算的测试题，学生独立完成。

教