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“观潮”课一等奖说课稿

一、说教材

《观潮》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文，作者是著名散文家宗璞。本文以优美的语言描绘了钱塘江大潮的景态，表达了作者身临其境的观察感受。

1.文本特点

语言优美：课文语言生动形象，富有诗意和画面感，是培养学生观察能力和语言表达能力的优秀范本。

层次清晰：全文以时间顺序描写潮来过程，从远观到近观，从声音到形态，逻辑清晰，便于学生理解。

情感丰富：通过描写观潮者的激动心情，展现了自然景观的震撼力。

2.学情分析

认知特点：三年级学生对自然景象已有一定观察基础，但对钱塘江大潮这种震撼性景观缺乏直观体验。

能力要求：需要通过文本学习描写方法，培养观察能力和语言组织能力。

情感需求：学生对自然奇观充满好奇，可结合课文激发其探索兴趣。

3.教学目标

知识与技能：

认识并书写重点生字，理解“潮来前”“潮来时”“潮来后”三个阶段的描写。

掌握比喻、拟人等修辞手法，学习运用生动语言描写自然景象。

过程与方法：

通过朗读、圈画、小组讨论等方式，深入理解文本内容。

运用多媒体辅助教学，增强直观体验。

情感态度与价值观：

感受钱塘江大潮的雄伟壮阔，激发热爱自然的情感。

培养细致观察和善于表达的良好习惯。

二、说教法学法

1.教法选择

情境教学法：通过播放潮水视频、展示实景照片，创设观潮情境。

朗读感悟法：指导学生分层次朗读，通过声音变化表现潮水动态。

小组合作法：培养学生合作探究能力，共同分析关键段落。

2.学法指导

圈点批注法：引导学生用笔画出描写潮水特点的关键词句。

联想想象法：鼓励学生结合生活经验，想象潮来时的声音和景象。

角色扮演法：模拟观潮者视角，体验不同观察感受。

三、说教学过程

1.导入新课（5分钟）

情境导入：播放钱塘江大潮视频（重点片段），提问“这是什么景象？你有什么感受？”

知识链接：介绍钱塘江大潮的成因及文化意义（如“天下第一潮”），自然过渡到课文。

2.初读感知（10分钟）

自由朗读：要求学生用普通话朗读全文，圈画出不认识的生字和新词。

生字教学：

重点指导“”“浩”“观”等字的书写要领。

通过组词、造句巩固字形。

整体感知：提问“课文围绕观潮写了哪三个时间阶段？”，培养学生概括能力。

3.深入研读（20分钟）

问题引导：找出描写潮来前江面的语句，思考“当时的景象有什么特点？”

重点分析：

“水天相接的地方出现了一条白线”出示比喻句，讲解修辞效果。

对比“人声鼎沸”“人影绰绰”体会观潮人群已急不可耐。

朗读展示：指名朗读潮来前段落，其他学生评价语言表现力。

动态展示：播放潮水逐渐壮大的慢镜头，配合原文朗读。

分段探讨：

第一阶段（声音）：“闷雷滚动”“像旅行者追赶”分析拟声词和比喻作用。

第二阶段（形态）：“白线迅速扩大”“浊浪排空”对比体会潮水变化。

第三阶段（气势）：“山崩地裂”“人仰马翻”感受语言张力。

互动设计：用“潮水→→→”符号绘制潮水动态图，用箭头标注重点词句。

4.课堂拓展（7分钟）

对比阅读：展示其他描写大潮的古文句（如苏轼《观潮》），对比现代文表达方式。

创意表达：要求学生用三个四字短语概括潮来过程，如“→→→”逐渐壮阔。

生活联系：提问“除了江潮，生活中还有哪些事物也需要分阶段观察？”

5.总结升华（3分钟）

主题回归：齐读最后一段，体会“看钱塘江大潮，真是令人心潮澎湃”的双重含义。

名言激励：“自然之美，贵在观察之细”，鼓励学生在生活中做有心人。

四、说板书设计

观潮

钱塘江大潮——天下第一潮

↓时间顺序景物描写拟人/比喻

五、说教学评价

1.过程性评价

课堂观察：记录学生朗读专注度、提问积极性。

小组评价：优秀学生带动互助，共同进步。

2.终结性评价

知识检测：填写重点句子的修辞手法表格。

写作拓展：选择一种自然现象（如云、风），写一段类似《观潮》的观察文字。

六、说课反思

本设计通过“情境—分层—互动—拓展”四环节，实现三个维度的教学目标，突出以下特色：

科学分层：按照认知规律渐进学习，符合低年级认知特点。

多元互动：结合视频、朗读、绘图等手段，增强学习趣味性。

文化渗透：融入潮水成因和诗词欣赏，拓展人文视野。

实践表明，当学生能准确说出“潮水先像一条线，再像hills，最后像墙”时，说明观察力和语言表达的协同提升目标已达成。

“观潮”课一等奖说课稿（1）

一、说教材

1.教材分析

《观潮》是苏教版小学语文六年级上册的一篇课文。这篇课文以生动的语言描绘了钱塘江潮来时奔腾壮观的景象，赞美了祖国山河的壮丽。课文按照时间顺序，抓住潮来前、潮来时、潮来后的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，形象地展现了钱塘江大潮的雄伟气势。通过本课的教学，不仅能够帮助学生积累描写景物的语言，更能激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.学情分析