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苏教版四年级数学教学计划与教案

一、教学计划

（一）指导思想

以《义务教育数学课程标准》为指导，立足四年级学生的认知特点和数学学习基础，坚持“以生为本”的教学理念。注重数学与生活的联系，引导学生在观察、操作、探究、合作中体验数学知识的形成过程，培养学生的数学思维能力、实践能力和创新意识，促进学生全面、持续、和谐发展。

（二）教材分析

苏教版四年级数学教材在内容编排上，既注重知识的系统性和逻辑性，又关注学生的认知规律和学习兴趣。主要内容包括：升和毫升，两、三位数除以两位数，观察物体，统计表和条形统计图（一），解决问题的策略，可能性，整数四则混合运算，垂线与平行线，整理与复习等。

教材突出了以下特点：

1.生活化情境：将数学知识融入学生熟悉的生活场景，如“升和毫升”从生活中的容器引入，增强学习的亲切感和实用性。

2.探究性活动：设置了较多的“试一试”“练一练”“动手做”等环节，鼓励学生自主探究、合作交流，经历知识的发现与建构过程。

3.层次性练习：练习题设计兼顾基础巩固、能力提升和思维拓展，满足不同层次学生的学习需求。

4.数学思想渗透：注重渗透数形结合、转化、归纳、推理等数学思想方法，如“解决问题的策略”单元，引导学生学会从条件出发分析问题和解决问题。

（三）学情分析

四年级学生已经具备一定的数学学习基础和初步的逻辑思维能力，但抽象思维仍需具体形象思维的支撑。大部分学生对数学学习抱有兴趣，能够积极参与课堂活动，但在知识的灵活运用、数学语言的准确表达以及解决复杂问题的能力上存在差异。部分学生在计算的准确性和速度上仍需加强，良好的学习习惯（如审题、验算）有待进一步培养。因此，教学中需关注个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能。

（四）教学目标

1.知识与技能：

*认识容量单位升和毫升，初步建立1升和1毫升的容量观念，会进行简单的单位换算。

*掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行笔算和估算，解决相关的实际问题。

*能辨认从不同方向观察到的物体的形状；初步认识统计表和条形统计图，能根据数据完成简单的统计图表，并进行简单的分析。

*初步学会运用“从条件想起”的策略解决实际问题；体验事件发生的可能性，能判断可能性的大小。

*掌握不含括号和含有小括号的整数四则混合运算的顺序，能正确进行计算。

*认识垂线和平行线，会用直尺和三角尺画垂线和平行线，知道点到直线的距离。

2.过程与方法：

*经历观察、操作、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展初步的抽象思维和推理能力。

*在解决实际问题的过程中，学会运用画图、列表等策略整理信息，分析数量关系。

*培养合作探究能力，能与同伴交流自己的想法和做法，并尝试解释自己的思考过程。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，培养学习数学的兴趣。

*在数学学习活动中获得成功的体验，培养自信心。

*养成认真计算、仔细检查、规范书写等良好的学习习惯。

（五）教学重难点

1.教学重点：

*两、三位数除以两位数的笔算方法及实际应用。

*整数四则混合运算的顺序。

*运用“从条件想起”的策略解决实际问题。

*垂线与平行线的认识及画法。

2.教学难点：

*两、三位数除以两位数的试商和调商方法。

*理解和运用混合运算的运算顺序解决稍复杂的问题。

*灵活运用数学策略解决实际问题。

*建立1升和1毫升的正确表象，以及点到直线距离的概念。

（六）主要教学措施

1.创设有效情境：结合教学内容，创设生动有趣、富有挑战性的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.强化动手操作：提供充足的动手操作机会，如量一量、摆一摆、画一画等，让学生在操作中感知、理解和掌握数学知识。

3.引导自主探究与合作交流：鼓励学生独立思考，大胆猜想，小组合作，共同探究解决问题的方法，培养学生的合作精神和创新能力。

4.注重算理教学：在计算教学中，不仅要让学生掌握计算方法，更要理解算理，培养学生的计算能力和估算意识。

5.关注个体差异：针对不同层次的学生设计不同难度的练习和活动，满足不同学生的学习需求，促进每个学生都能在原有基础上得到发展。

6.加强数学与生活的联系：引导学生用数学的眼光观察生活，用数学的知识解决生活中的实际问题，体验数学的应用价值。

7.培养良好习惯：注重培养学生认真审题、仔细计算、规范书写、及时验算等良好的学习习惯。

（七）教学进度安排（略）

二、教案示例

课题：认识容量和升

教学目标：

1.使学生在具体情境中，感受并认识容量的含义，体会采用统一的容量单位的必要性。

2.使学生初步认识容量单位“升”，了解“升