分数与小数互化教学设计与实践.pdfVIP

安庆市外国语学校小学部电子备课纸

学科数学班级五年级授课授间2.15

分数王国与小数王国

课题课型新课安排1

第1

教1、理解分数、小数相互转化的必要性。

学2、能正确地将简单的分数化为有限小数

目3、能正确地将有限小数化为分数。

标

(三维目标)

教学重点能正确地将简单的分数化为有限小数；将有限小数化为分数。

教学难点能正确地将简单的分数化为有限小数；将有限小数化为分数。

教学方法尝试、练习、交流辅助教具多课件

教学过程

一、创设情境、导入新课

今天，老师带着一起去分数王国和小数王国里。出示情境图，

看，分数王国里都有哪些数呢？小数王国呢？

生汇报。分数王国的士兵和小数王国的士兵吵了起来，他们吵什么呢？

1/20和0.06都说自己更大呢！提出问题：1/20和0.06哪个数大？

二、自主探索、学习新知

1、解决问题

估计学生会出现把时化成分来比较，把分数化成小数和把小数化成分数来比

较。让班内学生进行评价和质疑，在讨论中理解这几种方法。

课件展示学生可能没有出现的画图等方法，让学生继续在讨论中理解。

师小结这几种解决问题的方法，明确：比较分数大小时候，把分数化成小数

或把小数化成分数。

并对学生进行：我们会遇到很多问题，需要把分数化成小数，或把小数化

成分数来解决。小数和分数如何互化呢？下面我们重点来研究这个内容。

2、常用的分数与小数的互化。

3、分数化成小数

（1）独立练习，探索转化方法。

把下列分数化成小数：

1\51\84\25练习，并思考转化方法

(2)小组内交流方法

（3）班内反馈

要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。

师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的

分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。

4、小数化成分数

把0.30.270.750.125化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同

“分数化成小数”。

师小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数（原来有几位小数,就在1后

面写几个零作分母，原来的小数去掉小数点后的数作分子）

让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，学生注意能约分的要把分数

约成最简分数。

三、巩固练习、拓展运用

完成填空，错误的进行改正，说说分数、小数互化的方法。常用的分数、小数

的互化让学生记忆。

板书设计

0.06=6/1001/20=5/100，因为6/1005/100，所以0.061/20

4/84÷8=0.50.15=3/20

1、根据分数与除法的关系，可以把分数化成小数；

2、根据小数的意义，可以把小数化成分数。

教

本节课是借助分数和小数比大小来引出分数与小数互化的方

后

法，在教学中，以学生的探究学习为主，起作用，学

反生采用不同的方法来探究分数与小数的互化。

思