直线、射线、线段（教学设计）-2024人教版七年级数学上册.pdfVIP

6.2.1直线、射线、线段教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课是2024年新人教版七年级上册数学第六章《几图形初步》中的6.2.1直线、射线、线段，本

节课主要内容为探究直线的基本事实，即“两点确定一条直线“；学习直线、射线、线段的表示方法；明晰

直线、射线、线段的联系与区别.这部分内容是在学生小学对直线、射线、线段有初步感性认识的基础L展

开，是后续学习好杂几图形的基石.通过本节课学习，学生将实现从直观感性认识到理性抽象认识的跨越，

学会用数学语言和符号准确描述这些基本几图形.

2.内容解析

“两点确定一条直线”是图形与几领域重要的基本事实，是后续诸多几定理和性质推导的基础.它在

生活中应用广泛，如建筑工人砌墙拉参考线、植树时确定树坑位置等.直线、射线、线段的表示方法是几

学习中符号语言运用的开端，是实现“图形语言一文字语言一符号语言”相旦转换的关键环节.直线、

射线、线段的联系与区别，从端点个数、延伸方向、是否可度昼等方面进行剖析，有助于学生构建清晰的

知识体系，理解几图形的本质特征.这部分内容在整个初中几学习中占据重要地位，是培养学生空间观

念、逻辑思维和几语言表达能力的重要索材.

基于以上分析，确定本节课的教学重点为：掌握“两点确定一条直线”的基本事实，理解直线、射线、

线段的联系与区别及表示方法.

二、目标和目标解析

1.目标

（1）掌握“两点确定一条直线”的基本事实，了解点和直线的位置关系.

2（）理解直线、射线、线段的联系与区别，掌握直线、射线、线段的表示方法.

3（）能用数学语言描述几图形，也能根据数学语言画儿诃图形.

2.目标解析

对于目标（1）,通过对生活实例的观察、动手画图等活动・学生能掌握“两点确定一条直线”的基本

事实，并能运用该事实解释生活和数学中的相关问题，了解点在直线上、点在直线外这两种点和直线的位

置关系.

对于目标2（）,借助类比、归纳等方法，学生能理解直线、射线、线段的联系与区别，会用一个小写

字母或两个大写字母正确表示直线、射线、线段，能根据所给表示准确画出相应图形.

对于目标,通过对几图形的描述、根据数学语言绘制图形等练习.学生能用规范的数学语言描

述几图形，也能根据给定的数学语言准确画出相应几图形，实现图形语言、文字语言和符号语言之间

的顺畅转换.

三、教学问题诊断分析

七年级学生正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对于直线、射线向无限远处延伸这种抽

象概念，理解起来存在困难，难以在脑海中构建清晰的表象.在理解“两点定一条直线中“定”的唯

一性和存在性时，也会因抽象思维能力欠缺而i知半解.

直线、射线、线段的表示方法多样，这对刚接触几何符号语言的七年级学生来说，容易产生混淆.例如，

射线用两个大写字母表示时，必须把端点字母写在前面，学生在实际运用中常因忽略这一规则而犯错；为

于直线、射线、线段在不同情境下选择何种表示方法更合适，学生也难以把握.

实现图形语言、文字语言和符号语言之间的转换，对学生思维的灵活性和抽象性要求较高.学生在将文

字描述转化为图形时，可能出现理解偏差，导致图形绘制错误；将图形用准的数学语言描述时，又会因

语言表达不规范、不完整而失分.

基于以上分析，定本节课的教学难点为：能用数学语言描述几何图形，也能根据数学语言画几何图

形，实现图形语言、文字语言和符号语言之间的顺畅转换.

四、教学过程设计

（一）新知引入

观察下面这三个物体，它们分别像哪种线？

灯柱

车灯发出的光线

一条马路

答：车灯发出的光线像直线，马路像直线