小学数学奥数思维培养专项训练题库.docxVIP

小学数学奥数思维培养专项训练题库

思路点拨：这是一道经典的算式谜。我们可以从个位入手，“学”+“学”的个位是“好”。再看千位，“我”加上可能的进位（最多为1）得到“爱”，且“爱”作为和的千位，不能为0，所以“我”只能是9，“爱”只能是1（因为9+1=10，若进位则“爱”为0，不符合）。接着十位、百位逐步推导，即可得出“数”和“学”的值。关键在于找到突破口，并善于利用假设和验证。

2.例题：甲、乙、丙三人中，一位是医生，一位是教师，一位是工人。现在知道：(1)丙比工人年龄大；(2)甲和教师不同岁；(3)教师比乙年龄小。请问谁是医生？

思路点拨：这是逻辑推理中的身份对应问题。可以采用列表法，将已知条件转化为表格中的“是”与“否”。由条件(2)和(3)可知，甲和乙都不是教师，因此丙必定是教师。再结合条件(1)丙比工人年龄大，和条件(3)教师（丙）比乙年龄小，可推出乙不是工人，那么乙只能是医生，甲是工人。列表法能清晰地呈现信息，帮助排除不可能的选项。

（二）逆向与转化思维专项

训练要点：

*运用倒推法解决还原问题。

*利用转化思想将非常规问题转化为常规问题（如将图形问题转化为数字问题，将复杂应用题转化为基本数量关系）。

*等量代换思想的应用。

典型例题与思路点拨：

1.例题：一个数加上6，乘以6，减去6，再除以6，结果还是6。这个数是多少？

思路点拨：这是典型的还原问题，适合用倒推法。从结果“6”开始，按照与原题相反的运算顺序进行计算。原题最后是“除以6”，倒推就是“乘以6”：6×6=36；之前是“减去6”，倒推就是“加上6”：36+6=42；再之前是“乘以6”，倒推就是“除以6”：42÷6=7；最先的步骤是“加上6”，倒推就是“减去6”：7-6=1。所以这个数是1。倒推时要注意运算符号的变化。

2.例题：用一根绳子测量一口井的深度。把绳子对折一次量，井外余6米；把绳子对折两次量，井外余1米。求井深和绳长。

思路点拨：直接思考可能较抽象，可转化为简单的盈亏问题。对折一次，绳子长度相当于井深的2倍还多6×2=12米；对折两次，绳子长度相当于井深的4倍还多1×4=4米。设井深为x米，根据绳长不变可列方程：2x+12=4x+4，解得x=4，绳长为2×4+12=20米。这里的关键是将“对折”这个操作转化为绳子长度与井深之间的倍数关系。

（三）对应与数形结合专项

训练要点：

*利用线段图、示意图、韦恩图等帮助理解题意，分析数量关系。

*鸡兔同笼问题的多种解法（假设法、抬脚法、方程法，其核心是对应思想）。

*简单的图形计数、图形面积与周长的巧算（通过平移、割补等方法转化）。

典型例题与思路点拨：

1.例题：鸡兔同笼，共有头35个，脚94只。鸡和兔各有多少只？

思路点拨：鸡兔同笼是对应思想的绝佳体现。可以用假设法：假设全是鸡，那么脚的总数是35×2=70只，比实际少了94-70=24只。每把一只兔当成鸡，脚就少算4-2=2只，所以兔的只数为24÷2=12只，鸡则为35-12=23只。也可以用抬脚法，想象让鸡和兔都抬起一半的脚，此时脚的数量为94÷2=47只，脚比头多的数量就是兔的只数：47-35=12只。画线段图或示意图能帮助孩子更好地理解“每只兔比鸡多2只脚”这一对应关系。

2.例题：一个长方形，如果长增加2厘米，宽不变，面积就增加10平方厘米；如果宽增加3厘米，长不变，面积就增加18平方厘米。原来长方形的面积是多少？

思路点拨：此题适合用数形结合的思想，通过画图很容易找到长和宽。长增加2厘米，宽不变，增加的面积就是一个小长方形的面积（宽×2）=10平方厘米，所以原来的宽=10÷2=5厘米。同理，宽增加3厘米，长不变，增加的面积（长×3）=18平方厘米，所以原来的长=18÷3=6厘米。原来长方形面积=5×6=30平方厘米。图形能将抽象的文字描述转化为直观的数量关系。

（四）分类与枚举思维专项

训练要点：

*按照一定标准对事物进行分类，确保不重复、不遗漏。

*运用枚举法解决计数问题、排列组合初步问题（适合小学阶段的简单情况）。

典型例题与思路点拨：

1.例题：用数字1、2、3可以组成多少个不同的两位数（数字可以重复使用）？

思路点拨：这是简单的排列问题。可以按十位数字的不同进行分类枚举。十位是1时，个位可以是1、2、3，组成11、12、13；十位是2时，个位可以是1、2、3，组成21、22、23；十位是3时，个位可以是1、2、3，组成31、32、33。共3×3=9个。分类枚举时，关键是确定分类标准，有序思考。

2.例题：有1克、2克、4克的砝码各一个，最多能称出多少种不同重量的物体（砝码只能放在天平的一端）？

思路点拨：可以按使用砝码的个数进行分类枚举。使用1个