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数学教学设计

基础模块下册

圆柱

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7.2.1圆柱

一、教学目标

1、知识目标

（1）了解圆柱形成过程，结构特征及其相关计算；

（2）掌握圆柱表面积与体积的计算公式。

2、能力目标

（1）能看懂圆柱直观图；

（2）会计算圆柱的表面积、体积；

（3）培养学生的空间想象能力计算技能和计算工具使用技能。

3、情感目标

（1）参与数学实验，认知圆柱模型与直观图，培养数学直觉，注重平面图形与立体图形的转化，感受科学思维；

（2）关注生活中的数学模型，体会数学知识的应用；

（3）经历合作学习的过程，尝试探究与讨论，树立团队合作意识。

二、教学重难点

1、重点：圆柱的生成，结构特征及相关的计算：

2、难点：圆柱面积、体积的计算及应用。

三、教学方法

数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，本节课的内容是圆柱，所以应让学生自己动手操作、观察，让其主动探究圆柱的形成过程和结构特征，然后由老师总结提炼。

教具准备

多媒体课件，剪刀，圆规，胶带，彩色卡纸，红萝卜，圆柱体模具。

课题引入

给同学们展示教具，把任何形状的平面图形插上去，能展示出很神奇的画面，以此来激发学生们的好奇心，进而激发学生们的学习兴趣。

通过旋转教具的展示，让学生总结有关旋转体的概念：

一般地，一条平面曲线绕着它所在平面内的一条定直线旋转所形成的曲面称为旋转面，封闭的旋转面围成的几何体称为旋转体，这条定直线称为旋转体的轴，这条曲线称为旋转体的母线。

教师点评

创设情境

临颍县某个建筑公司承接了一个项目，是在建泰工业园内新建一个蓄水池，并给出13万元的建造费用，建筑公司张老板很苦恼，公司的预算员请假联系不上，张老板不懂预算，他不知道这个蓄水池项目会不会赚钱，于是发来求助信息，希望大家帮他解决一下。该蓄水池是圆柱形，底面直径10米，深6米，建造蓄水池，第一步，需要先按照蓄水池大小把土挖出来，已知每挖1立方米成本为240元，第二步需要在蓄水池的四周和底部抹上水泥，已知每平方米需要20元水泥，请大家帮张老板计算一下，给13万元的建造费用，他会不会赚钱？

通过该案例，一方面教育学生学习的重要性，通过帮助案例解决问题，可以提高学生学习的热情，另一方面，为导入新课做准备。

教师点评

观察如图所示的笔筒、水杯和立柱是如何形成的？有什么特点？进而得到圆柱体如何形成的。

再次展示旋转教具，用一个矩形旋转，让学生们观察，矩形旋转后可以看到什么几何体？

合作探究：学生亲自制作教具，用一张矩形柱纸绑在一根木棒上

得出结论：

以矩形的一条边所在直线为旋转轴，其余各边绕轴旋转所形成的封闭几何体称为圆柱。

(3)探究圆柱各个部位的名称(模具演示，概念辨析)

旋转轴称为圆柱的轴，垂直于轴的边旋转形成的圆面称为圆柱的底面，平行于轴的边称为圆柱的母线，母线旋转而成的曲面称为圆柱的侧面，两个底面圆心之间的距离称为圆柱的高。

教师补充：通常用表示旋转轴的字母来表示圆柱，例如：圆柱

圆柱还有两个关键词：

平行于底面的横截面，经过两条母线和轴的轴截面。

(4)继续合作探究：

各小组合作，制作一个圆柱，并观察圆柱的结构，可以得出圆柱的那些性质？

（通过制作圆柱，加深对圆柱结构特征的理解，得出圆柱的性质。）①两个底面是半径相等且平行的圆面，平行于底面的横截面是与底面相同的圆；

②母线平行且相等，都等于圆柱的高；

③过轴的截面(轴截面)是长为圆柱的高、宽为底面的直径的矩形。

教师点评：

两个截面的区别(通过用小刀截红萝卜加深印象，注意切割安全。)

复习巩固：

圆柱的结构特征及其性质，为了激发兴趣，采取游戏的方式进行。

教师点评胜负，增加学生的荣誉感。

(5)深入探究

小组把制作的圆柱展开成平面图，学生亲自动手操作，一起观察圆柱的侧面展开图。（平面图形与立体图形的互相转化，突破难点）

圆柱的侧面展开图是一个矩形，记为矩形ABCD，矩形的边长分别是圆柱底面的周长和母线的长。

学生自己推导出圆柱的侧面积公式：

圆柱的表面积为：

圆柱的体积：

其中r为圆柱的底面半径，h为圆柱的高。

教师点评：（学生可以用教具演示，抽象变直观）把圆柱转化成长方体，体积没有变，利用长方体的体积去求圆柱的体积，课本没有证明体积公式。旨在突破难点，提高学生转化思想。

(6)例题辨析

已知圆柱底面直径为6cm，高为10cm，求圆柱的表面积与体积。

解：由于圆柱的底面半径r=3cm，高?=10cm，所以

教师点评

(7)回应课前张老板委托的任务：

通过整节课的学习，可以解决课前引入的案例问题，学生自己完成，教师点评答案。再次验证了数学来源于生活，又服务于生活，理论联系实际，课题得到升华。

(8)阅读圆柱的巨大贡献

演示：用同样面积的卡纸折成长方体和圆柱，拿书放在上面，观察