七年级语文期末古诗词鉴赏（送别诗）卷——2025年经典名篇鉴赏与试题.docxVIP

七年级语文期末古诗词鉴赏（送别诗）卷——2025年经典名篇鉴赏与试题

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一、阅读下面的诗歌，完成第1-4题。

别董大二首》（其一）

高适

六翮飞辞汉月明，长安不见使人情。

江头送客千余里，唯有杨柳属春荣。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

1.这首诗是送别友人董大而作，诗的颔联“江头送客千余里，唯有杨柳属春荣”描绘了怎样的场景？其中“杨柳”的意象通常寄托了诗人怎样的情感？

2.诗的后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”表达了诗人怎样的心境？请结合诗句简要分析。

3.高适的这首送别诗与王维的《送元二使安西》在表达惜别之情方面有何异同？请简要说明。

4.有人认为“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”虽非写别，但常被用来形容离别后的心情。你是否同意这种看法？请结合诗歌内容阐述你的理解。

二、阅读下面的诗歌，完成第5-8题。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

5.诗歌首联描绘了怎样的地理景象？这对表达送别之情有什么作用？

6.“同是宦游人”一句在诗中起到了什么作用？请简要分析。

7.“海内存知己，天涯若比邻”被誉为千古名句，请赏析这句诗的艺术魅力。

8.诗歌最后两句“无为在歧路，儿女共沾巾”表达了诗人怎样的情怀？这种情怀对身处困境或远行的人来说有何积极意义？

三、阅读下面的诗歌，完成第9-12题。

送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

9.诗歌的前两句描绘了怎样的景物？这些景物描写对烘托离别气氛有何作用？

10.“劝君更尽一杯酒”表达了诗人怎样的情谊？请结合诗句分析。

11.“西出阳关无故人”一句直接点明了诗人对友人的担忧，请分析这句诗蕴含的深意。

12.这首诗以“送元二使安西”为题，但诗中并未直接描写送别的场景，而是侧重于表达惜别之情。请结合全诗谈谈你的理解。

四、阅读下面的诗歌，完成第13-16题。

赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

13.诗歌前两句描绘了怎样的场景？从中可以看出诗人与汪伦之间有着怎样的情谊？

14.“桃花潭水深千尺”运用了什么修辞手法？这句话意在说明什么？

15.诗歌的最后一句“不及汪伦送我情”是如何表达诗人对汪伦深厚情谊的？

16.这首诗语言浅显质朴，却情感真挚动人。请从语言或情感角度谈谈你欣赏这首诗的理由。

五、阅读下面的诗歌，完成第17-20题。

白雪歌送武判官归京

岑参

（节选）

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

17.诗歌选段描绘了怎样的边塞风雪景象？“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”两句生动地写出了边塞将士怎样的状态？

18.“中军置酒饮归客”一句在选段中起到了什么作用？体现了怎样的氛围？

19.“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”这两句描绘了怎样的画面？其中蕴含着诗人怎样的情感？

20.诗歌的结尾“山回路转不见君，雪上空留马行处”描绘了一个怎样的意境？这种意境表达了诗人怎样的惜别之情？

六、阅读下面的诗歌，完成第21-24题。

别董大二首》（其一）

高适

（同第一题）

21.请分析诗歌颔联“江头送客千余里，唯有杨柳属春荣”是如何运用对比手法来抒发情感的。

22.高适说“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这种豪迈乐观的情怀与他送别友人时的场景（千里送别）是否矛盾？请谈谈你的看法。

23.这首诗被后世视为送别诗中的名篇，其原因可能有哪些？请结合诗歌内容简要分析。

24.如果让你将这首诗的意境用一段现代汉语描绘出来，你会如何表达？请尝试写一段话，注意体现送别的场景和诗人的情感。

七、阅读下面的文字，完成第25-28题。

王维的《送元二使安西》和李白的《赠汪伦》都是脍炙人口的送别诗。前者写于唐代诗人王维，时任监察御史，在渭城为即将远赴安西（今新疆库车一带）出使的友人元二饯行时所作。后者是唐代大诗人李白为赠别好友汪伦而作。两首诗都表达了深厚的友情，但表达方式、意境和情感侧重有所不同。《送元二使安西》通过描绘渭城清晨的雨后景色和劝友人饮洒的场景，表达了依依不舍的惜别之情，意境开阔，格调昂扬；“海内存知己，天涯若比邻”更是将友情提升到了一个超越时空的高度。而《赠汪伦》则通过描绘桃花潭送别时的场景和用“桃花潭水