统编版语文三年级上册2花的学校+课件.pptxVIP

2花的学校;幼儿园;;泰戈尔访问中国;;luò;;;指导书写;课文写了哪些景物？;听老师范读课文，感知课文内容，想象诗歌所描绘的画面。;;;;重点词语是“轰响”、“阵雨”、“润湿的东风”和“吹着口笛”。这些词语形象地描绘了雷云的声音、雨的降临、风的特质以及风的动作，让整个场景栩栩如生，仿佛我们就在现场一样。

;于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。;重点词语是“一群一群”、“突然跑出来”、“跳舞”和“狂欢”。这些词语赋予了花朵以人的动作和情感，形象地表现了花朵在雨后绽放的生动画面，仿佛它们是有生命的孩童，在草地上尽情欢乐。

;;我们不仅欣赏到了花朵的美丽，还体会到了作者对自然的深厚情感。这种情感传递给我们，让我们学会欣赏自然，珍惜生活中的每一个美好瞬间。接下来，让我们继续阅读，看看文章还会展现哪些自然之美。;丰富的

想象力;孩子之所以有这样的想法，是因为他观察到花朵在雨后突然绽放，就像孩子们在课堂上学到知识后展现出的成长。这种比喻体现了孩子对自然界的观察和想象，也反映了他们纯真的好奇心。

;他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。

雨一来，他们便放假了。;作者这样说是因为在雨水的滋润下，花朵得以绽放，就像孩子们在假期中释放天性，自由玩耍一样。雨水对于花朵来说，是一种生命的滋养，让它们能够从“闭门做功课”的状态中解放出来，展现出最美的姿态。

;;在这个段落中，作者描绘了一个充满动感的自然场景，树木、绿叶和雷云都仿佛有了生命，而花朵们则像一群活泼的孩子，在风雨中展现自己。

;重点词语是“互相碰触着”、“簌簌地响”和“拍着大手”。这些词语通过拟声和拟人的手法，形象地描绘了树枝在风中摇曳、绿叶在狂风中沙沙作响以及雷云如同巨人拍手的场景，为花朵的出场营造了一个生动的背景。

;你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自???的妈妈一样。;想想花儿的妈妈是谁？;第8自然段的两个问句有什么作用？;重点词语是“急着要到那儿去”和“急急忙忙”。这两个短语通过重复使用“急”字，形象地描绘了花朵绽放时的迫切和兴奋，好像它们有着重要的目的地一样，这样的描述让花朵仿佛有了情感和目的性。

;;孩子之所以这样认为，是因为他在自己的生活中体验到了母爱的温暖，所以他自然而然地将这种情感联系到花朵上，认为它们也有类似的情感体验。这种想法体现了孩子的同理心和丰富的想象力。

;大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！;结构梳理;;这是一首优美而富有童趣的诗歌，围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两类东西：童真和母爱。;课后作业